Salta al contingut

Exercicis de lèxic i semàntica — Llengua Catalana i Literatura 4t ESO

Aquest tema t'ensenya d'on vénen les paraules catalanes i com en canvia el significat. Els exercicis et fan distingir el sentit propi del figurat i identificar metàfores, metonímies i hipèrboles en frases quotidianes. Després classifiques paraules segons l'origen: patrimonials, cultismes, manlleus (dient de quina llengua) o neologismes, i treballes les dobles formes, parelles que vénen de la mateixa arrel llatina però han evolucionat diferent, com «estret» i «estricte». També dones sinònims i antònims amb matisos i treballes frases fetes. Errors típics: confondre connotació amb denotació i barrejar la metàfora amb la metonímia.

Nivell bàsic

1

Exercici 1

Digues si aquestes frases estan en sentit propi o figurat: (a) 'El got s'ha trencat a terra.' (b) 'Se li ha trencat el cor.'

Mostra la solució

(a) Sentit propi: un got de veritat s'ha trencat físicament.
(b) Sentit figurat: el cor no s'esquerda com un got; vol dir que ha patit molt o s'ha desil-lusionat. 'Trencar' s'ha desplaçat del sentit literal.

2

Exercici 2

Explica què volen dir aquestes frases fetes: (a) 'fer campana' (b) 'costar un ull de la cara'.

Mostra la solució

(a) 'fer campana': faltar a classe o a la feina sense permís. No té res a veure amb tocar campanes.
(b) 'costar un ull de la cara': ser molt car. És una hipèrbole feta frase: no pagues cap ull, vol dir que és caríssim.
En totes dues el sentit és global i fix, no la suma de les paraules.

3

Exercici 3

Separa la base i l'afix (prefix o sufix) d'aquestes paraules i digues de quin tipus és l'afix: 'desfer', 'impacient', 'fruiter', 'lentament'.

Mostra la solució

desfer = des- (prefix) + fer (base).
impacient = im- (prefix, variant de in- davant de p) + pacient (base).
fruiter = fruit (base) + -er (sufix).
lentament = lenta (base, femení de 'lent') + -ment (sufix que forma adverbis).
El perquè: un prefix va davant de la base i un sufix va darrere; tots dos formen paraules noves per derivació.

4

Exercici 4

Escriu el mot genèric (hiperònim) que agrupa cada sèrie i afegeix-hi un altre exemple: (a) cadira, taula, armari (b) català, castellà, anglès (c) violí, guitarra, piano.

Mostra la solució

(a) Mobles (o mobiliari); un altre exemple: llit.
(b) Llengües (o idiomes); un altre exemple: francès.
(c) Instruments musicals; un altre exemple: flauta.
El perquè: l'hiperònim és el mot de significat més ampli que inclou els altres (els hipònims); aquí 'mobles' inclou 'cadira', 'taula' i 'armari'.

5

Exercici 5

En cada sèrie hi ha una paraula que no pertany al camp semàntic. Troba-la i digues el camp: (a) pissarra, aula, professora, forn, pupitre. (b) ona, platja, vaixell, estufa, àncora.

Mostra la solució

(a) 'forn' no pertany al camp de l'escola.
(b) 'estufa' no pertany al camp del mar.
El perquè: un camp semàntic agrupa paraules relacionades pel significat, és a dir, que parlen d'un mateix tema.

6

Exercici 6

Explica amb altres paraules què signifiquen aquestes locucions: (a) 'passar la nit en blanc' (b) 'estar de gom a gom' (c) 'ser tot orelles'.

Mostra la solució

(a) No dormir gens durant tota la nit.
(b) Estar un lloc completament ple de gent.
(c) Escoltar amb molta atenció.
El perquè: una locució o frase feta té un significat global que no es dedueix de la suma de les paraules; per això, s'ha d'aprendre com un bloc.

7

Exercici 7

Els eufemismes són expressions que en suavitzen d'altres. Digues què volen dir realment: (a) 'El meu avi ens ha deixat.' (b) 'Han fet una reestructuració de la plantilla.' (c) 'És una persona gran.'

Mostra la solució

(a) Ha mort.
(b) Han acomiadat uns quants treballadors.
(c) És una persona de molta edat (una persona vella).
El perquè: l'eufemisme substitueix un mot que pot resultar dur, desagradable o tabú per una expressió més suau.

8

Exercici 8

Quines d'aquestes paraules pertanyen a la família de 'terra'? 'terreny', 'terror', 'enterrar', 'tèrbol', 'terrassa', 'terrestre'. Justifica la resposta.

Mostra la solució

Pertanyen a la família de 'terra': 'terreny', 'enterrar' (posar sota terra), 'terrassa' i 'terrestre' (de la terra).
No hi pertanyen: 'terror' (de la idea de por) i 'tèrbol' (que no és clar), tot i que s'hi assemblen en la grafia.
El perquè: les paraules d'una mateixa família comparteixen el radical i un significat relacionat; no n'hi ha prou amb una semblança gràfica.

9

Exercici 9

Al diccionari trobaràs abreviatures. Explica què volen dir: 'm.', 'f.', 'adj.', 'v. tr.', 'v. intr.'.

Mostra la solució

m.: nom masculí.
f.: nom femení.
adj.: adjectiu.
v. tr.: verb transitiu (porta complement directe).
v. intr.: verb intransitiu (no porta complement directe).
El perquè: aquestes abreviatures indiquen la categoria gramatical de cada entrada i ajuden a fer-ne un ús correcte.

Nivell intermedi

10

Exercici 10

Identifica la figura (metàfora, metonímia o hipèrbole) de cada frase: (a) 'Els seus ulls són dues estrelles.' (b) 'He escoltat tot Mozart aquest cap de setmana.' (c) 'T'ho he dit un milió de vegades.'

Mostra la solució

(a) Metàfora: compara els ulls amb estrelles per semblança (brillen).
(b) Metonímia: 'Mozart' és l'autor, però es refereix a la seva música (les obres); relació autor-obra.
(c) Hipèrbole: 'un milió de vegades' és una exageració per dir 'moltes vegades'.

11

Exercici 11

'Aquest noi és una serp.' Explica què vol dir i per què és sentit figurat.

Mostra la solució

No vol dir que sigui un rèptil (sentit propi), sinó que és traïdor o fals.
És una metàfora: es traspassa una qualitat que la cultura associa a la serp (l'engany) a una persona, per semblança.
És sentit figurat perquè 'serp' s'ha desplaçat del seu significat literal d'animal.

12

Exercici 12

Classifica cada paraula com a patrimonial, manlleu (digues de quina llengua) o neologisme: 'alcalde', 'orella', 'internet', 'gol'.

Mostra la solució

'alcalde': manlleu de l'àrab (arabisme).
'orella': mot patrimonial (del llatí auricula, molt evolucionat).
'internet': neologisme (realitat nova; de fet és un manlleu-neologisme de l'anglès).
'gol': manlleu de l'anglès (anglicisme, de goal).

13

Exercici 13

'Escola' i 'escolàstic' venen del mateix origen (schola). Una és més evolucionada i quotidiana, l'altra és culta. Digues quina és cada una i per què.

Mostra la solució

'escola' és la patrimonial: és quotidiana i ha evolucionat de forma des de schola.
'escolàstic' és la culta: és un terme més tècnic (relatiu a un corrent de pensament medieval) i s'assembla més a la forma llatina.
Es veu en l'ús: la patrimonial és de cada dia, la culta és de registre elevat o especialitzat.

14

Exercici 14

Dona un antònim i un sinònim de cada paraula: 'valent', 'obrir'.

Mostra la solució

'valent': sinònim 'coratjós' (o 'agosarat'); antònim 'covard'.
'obrir': sinònim 'destapar' segons el context; antònim 'tancar'.
Recorda que el sinònim ha d'encaixar en el mateix context: 'destapar' val per a un pot, però per a una porta el sinònim natural és un altre.

15

Exercici 15

Classifica aquestes paraules segons el procés de formació: derivació, composició, sigla o onomatopeia. Paraules: 'infeliç', 'fruiter', 'aiguardent', 'rodamon', 'ONU', 'tic-tac'.

Mostra la solució

'infeliç': derivació, amb el prefix in-.
'fruiter': derivació, amb el sufix -er.
'aiguardent': composició (aigua + ardent).
'rodamon': composició (roda + món; en el compost, món perd l'accent diacrític).
'ONU': sigla (Organització de les Nacions Unides).
'tic-tac': onomatopeia.
El perquè: en la derivació s'afegeixen prefixos o sufixos a una base; en la composició s'uneixen dues paraules que ja existeixen; les sigles es formen amb les lletres inicials d'una denominació; les onomatopeies imiten un so.

16

Exercici 16

Digues de quin tipus d'antonímia és cada parell: gradual, complementària o recíproca. (a) viu / mort (b) comprar / vendre (c) alt / baix. Després, inventa un parell nou de cada tipus.

Mostra la solució

(a) Complementària: si una cosa és viva no és morta, i al revés; no hi ha terme mitjà.
(b) Recíproca: una acció implica l'altra des d'un altre punt de vista (si algú compra, algú altre ven).
(c) Gradual: hi ha graus entre els dos extrems (mitjà, no gaire alt...).
Exemples nous: gradual, calent / fred; complementari, present / absent; recíproc, prestar / demanar prestat.
Qualsevol parell que compleixi la definició és vàlid.

17

Exercici 17

Substitueix els anglicismes pels equivalents normatius: (a) 'software' (b) 'hardware' (c) 'spam' (d) 'link'.

Mostra la solució

(a) programari.
(b) maquinari.
(c) correu brossa.
(d) enllaç.
El perquè: el català disposa de formes pròpies per a molts termes informàtics, que recomana el TERMCAT; fer-les servir enriqueix la llengua i evita els manlleus innecessaris.

18

Exercici 18

Les paraules 'casa', 'llar' i 'cau' poden designar el lloc on viu una persona, però no tenen la mateixa càrrega afectiva. Digues quin valor té cada una en aquestes frases: (a) 'Torno a casa.' (b) 'Torno a la llar.' (c) 'Torno al meu cau.'

Mostra la solució

(a) 'casa': neutre, es limita a designar l'habitatge (denotació).
(b) 'llar': valor afectiu positiu; suggereix escalf, família i comoditat (connotació).
(c) 'cau': valor col·loquial i expressiu; per comparació amb el refugi d'un animal, presenta l'habitatge o l'habitació com un racó privat i íntim on la persona es recull (el DIEC dona l'exemple 'Jo me'n vaig al meu cau a estudiar'). En altres contextos pot ser despectiu ('un cau de vici').
El perquè: la denotació és el significat bàsic d'un mot; la connotació és el valor afegit, afectiu o valoratiu, que l'acompanya.

19

Exercici 19

Llegeix el text: 'La tramuntana feia onejar el mar i les barques estiraven les amarres al moll. El pescador va mirar els núvols, va recollir les xarxes i va decidir quedar-se a port fins que passés el temporal.' Extreu les paraules del camp lèxic del mar i la pesca i les del camp del temps atmosfèric.

Mostra la solució

Mar i pesca: mar, barques, amarres, moll, pescador, xarxes, port.
Temps atmosfèric: tramuntana, núvols, temporal.
El perquè: un camp lèxic agrupa les paraules d'un text que remeten a un mateix tema; tot i que hi ha mots que es relacionen amb els dos camps, cada paraula s'assigna al tema principal al qual pertany.

Nivell avançat

20

Exercici 20

La frase 'Aquesta feina és una mina' pot ser literal o figurada. Explica els dos sentits i digues què decideix quin val.

Mostra la solució

Literal: si parles d'una explotació d'on s'extreu carbó o minerals, 'mina' és el lloc de treball.
Figurat: si parles d'una feina que dona molts beneficis o oportunitats, 'mina' és una metàfora de font de riquesa.
El context (de qui i de què parles) fixa quin sentit val: el mateix enunciat canvia de significat segons la situació.

21

Exercici 21

Aquestes parelles són dobles formes de la mateixa arrel llatina. Digues quina és la patrimonial i quina la culta: (a) 'dret / directe' (b) 'clavilla / clavícula'.

Mostra la solució

(a) 'dret' és la patrimonial (molt evolucionada del llatí directum); 'directe' és la culta (agafada gairebé tal qual).
(b) 'clavilla' és la patrimonial (de clavicula, evolucionada); 'clavícula' és la culta (l'os, terme mèdic, presa directament).
La culta sempre s'assembla més a la paraula llatina original.

22

Exercici 22

'prim' i 'esquelètic' són sinònims, però no s'usen igual. Explica la diferència i posa cada un a la frase que li escau: 'La model és molt ___.' / 'Després de la malaltia va quedar ___.'

Mostra la solució

Denoten el mateix (poca carn), però 'esquelètic' té una connotació negativa i extrema; 'prim' és neutre.
'La model és molt prima' (descripció neutra).
'Després de la malaltia va quedar esquelètic' (recalca l'aspecte extrem i negatiu).
La sinonímia rarament és total: el context i la connotació manen quin sinònim toca.

23

Exercici 23

Distingeix polisèmia i homonímia. (a) Explica per què 'peu' (el peu del llit, el peu d'una persona, el peu de pàgina) és polisèmia. (b) Explica per què 'el pols' (la pulsació) i 'la pols' (terra molt fina) són homònims, tot i que s'escriuen igual. Escriu una frase amb cada un dels dos homònims.

Mostra la solució

(a) 'peu' és una sola paraula, amb un origen comú, i els sentits comparteixen la idea de base o part inferior: són sentits relacionats.
(b) 'el pols' i 'la pols' són paraules diferents que s'han trobat amb la mateixa forma: tenen significats sense cap relació, un origen diferent i fins i tot un gènere diferent.
Frases model: 'El metge em va prendre el pols.' / 'Hi havia molta pols al damunt dels mobles.'
El perquè: en la polisèmia hi ha un sol mot amb diversos sentits relacionats; en l'homonímia hi ha dos mots diferents amb la mateixa forma.

24

Exercici 24

Ordena aquests mots de més general a més específic i digues quina relació hi ha entre ells: ésser viu, falcó, rapinyaire, ocell, animal. Després, afegeix-hi un mot que sigui hipònim d'ocell però no de rapinyaire.

Mostra la solució

Ordre: ésser viu → animal → ocell → rapinyaire → falcó.
Relació: hiperonímia / hiponímia. Cada mot és hiperònim del següent i hipònim de l'anterior ('falcó' és un tipus de rapinyaire, 'rapinyaire' és un tipus d'ocell...).
Un hipònim d'ocell que no és rapinyaire: per exemple, 'ànec'. També serveixen 'pardal' o 'oreneta'.
El perquè: la hiponímia ordena el lèxic en una jerarquia que va del significat més general al més específic.

25

Exercici 25

Corregeix els castellanismes d'aquestes frases i escriu la forma catalana: (a) 'Enseguida et truco.' (b) 'Entonces vaig decidir marxar.' (c) 'Ademés, vam arribar tard.' (d) 'Em vaig donar compte de l'error.'

Mostra la solució

(a) 'De seguida et truco.' (o 'Ara mateix et truco').
(b) 'Llavors vaig decidir marxar.' (o 'Aleshores').
(c) 'A més, vam arribar tard.'
(d) 'Em vaig adonar de l'error.'
El perquè: aquestes formes són calcs o manlleus del castellà; el català té mots i construccions pròpies per a cada cas.

26

Exercici 26

Reescriu en un registre col·loquial i planer el text següent, que és formal, sense perdre'n el sentit, i assenyala quatre trets formals de l'original: 'El subscrit sol·licita la devolució de l'import abonat.'

Mostra la solució

Reescriptura model: 'Demano que em tornin els diners que he pagat.'
Trets formals de l'original: 'el subscrit' (tercera persona per referir-se a un mateix), 'sol·licita' (verb culte en lloc de 'demanar'), 'devolució' (nom abstracte en lloc de 'tornar') i 'import abonat' (llenguatge administratiu en lloc de 'diners que he pagat').
El perquè: el registre formal usa un lèxic més abstracte i despersonalitza l'emissor (la tercera persona de 'el subscrit'); el col·loquial usa verbs i paraules més quotidians.

27

Exercici 27

Identifica la figura retòrica de cada frase (personificació, comparació, oxímoron o ironia): (a) 'El vent xiuxiuejava entre els pins.' (b) 'Corria com un llamp.' (c) 'Un silenci eixordador omplia la sala.' (d) 'Quin dia més bo!', dit mentre plou a bots i barrals.

Mostra la solució

(a) Personificació: s'atribueix a un element de la natura una acció humana (xiuxiuejar).
(b) Comparació: es relaciona la velocitat d'algú amb la d'un llamp mitjançant 'com'.
(c) Oxímoron: s'uneixen dos termes contradictoris ('silenci' i 'eixordador').
(d) Ironia: es diu el contrari del que es pensa.
El perquè: les figures retòriques són recursos expressius que se separen del llenguatge literal per donar força o bellesa al missatge.

28

Exercici 28

A partir de l'adjectiu 'verd', forma aquests derivats i explica com es forma cadascun i de quina categoria gramatical és: 'verdós', 'verdor', 'verdejar', 'enverdir'.

Mostra la solució

'verdós': verd + -ós (sufix); adjectiu.
'verdor': verd + -or (sufix); nom.
'verdejar': verd + -ejar (sufix); verb.
'enverdir': en- + verd + -ir (prefix i sufix a la vegada, derivació parasintètica); verb.
El perquè: els sufixos poden canviar la categoria de la base (adjectiu → nom o verb); la parasíntesi afegeix un prefix i un sufix alhora.

29

Exercici 29

Els mots genèrics com 'fer', 'cosa' o 'dir' empobreixen un text. Proposa un mot més precís per substituir cada mot o expressió marcat entre claudàtors: (a) 'La Marta va [fer] un pastís de poma.' (b) 'Tinc una [cosa] important per dir-te.' (c) 'L'actriu va [dir] el text amb passió.' (d) 'Ha passat una [cosa] estranya al carrer.'

Mostra la solució

(a) 'va coure' (o 'va preparar', 'va elaborar').
(b) 'notícia' (o 'avís', 'secret').
(c) 'va recitar' (o 'va declamar', 'va interpretar').
(d) 'fet' (o 'incident', 'situació').
Es poden acceptar altres sinònims més precisos que el mot genèric.
El perquè: el mot precís aporta informació i fa el text més ric i més clar.

T'encalles amb aquest tema?

A L'Acadèmia de Vic t'ajudem amb classes individuals. Escriu-nos per WhatsApp.

Escriu-nos per WhatsApp (604 95 79 95)

Més informació: Reforç d'ESO a Vic · Classes particulars

Preguntes freqüents

Quina diferència hi ha entre metàfora i metonímia?

La metàfora es basa en una semblança («És un sol», per una persona alegre). La metonímia es basa en una relació real de proximitat («Llegeixo Rodoreda», l'autora per l'obra).

Què és una doble forma?

Dues paraules que vénen de la mateixa arrel llatina: una ha evolucionat pel camí popular (patrimonial) i l'altra s'ha manllevat més tard del llatí (culta), com «estret» i «estricte».

Altres temes de Llengua Catalana i Literatura 4t ESO

Utilitzem cookies d'analítica per millorar el web. Política

base44
Edit with Base44