Exercicis de norma i ortografia — Llengua Castellana i Literatura 2n Batxillerat

«canción»: aguda; termina en -n → tilde.
«árbol»: llana; termina en consonante distinta de -n o -s → tilde.
«lápiz»: llana; termina en -z → tilde.
«útil»: llana; termina en -l → tilde.
«éxito»: esdrújula → siempre lleva tilde.
«examen»: llana; termina en -n → sin tilde.
«sofá»: aguda; termina en vocal → tilde.
«azúcar»: llana; termina en -r → tilde.
«jamás»: aguda; termina en -s → tilde.
«fácil»: llana; termina en -l → tilde.
Reglas: las agudas llevan tilde si acaban en vocal, -n o -s; las llanas la llevan si acaban en consonante distinta de -n o -s; las esdrújulas la llevan siempre.

a) «¿Tú has visto tu cuaderno?»: tú es pronombre personal; tu es posesivo.
b) «Él dijo que el problema…»: él es pronombre; el, artículo.
c) «Esto es para mí, no para mi hermano»: mí es pronombre tónico; mi, posesivo.
d) «Quiero un té con limón; ahora te lo preparo»: té es el sustantivo (la infusión); te, pronombre personal.
e) «Yo sé que se lo dijeron»: sé es del verbo saber; se, pronombre.
f) «Dos más dos son cuatro»: más lleva tilde también cuando tiene valor de suma.
g) «Sí, si quieres, voy»: sí es adverbio de afirmación; si, conjunción condicional.
h) «Quiero que me dé el libro de historia»: dé es del verbo dar; de, preposición.
La tilde diacrítica distingue palabras monosílabas iguales: la tónica lleva tilde y la átona, no.

«cuidado»: cui-da-do. Diptongo (ui, dos vocales cerradas distintas). Llana acabada en vocal → sin tilde.
«raíz»: ra-íz. Hiato (vocal abierta átona + cerrada tónica) → siempre lleva tilde sobre la vocal cerrada, aunque la regla general no la pidiera (es aguda acabada en -z).
«estudiéis»: es-tu-diéis. Triptongo (iéi). Aguda acabada en -s → tilde sobre la vocal abierta.
«Dios»: Dios (una sílaba). Diptongo (io). Monosílaba → sin tilde.
«reír»: re-ír. Hiato → tilde sobre la vocal cerrada tónica.
«aeropuerto»: a-e-ro-puer-to. Hiato (ae, dos vocales abiertas) y diptongo (ue). Llana acabada en vocal → sin tilde.
«Uruguay»: U-ru-guay. Triptongo (uay). Aguda acabada en -y → sin tilde.
«poeta»: po-e-ta. Hiato (oe, dos vocales abiertas). Llana acabada en vocal → sin tilde.

«escribir»: los verbos terminados en -bir se escriben con b.
«servir»: excepción; servir, hervir y vivir (y sus compuestos) se escriben con v.
«cantábamos»: el pretérito imperfecto de indicativo de la 1.ª conjugación lleva -aba, con b (cantaba, cantábamos).
«vivir»: excepción a la regla de -bir.
«recibir»: regla de -bir.
«caber»: los verbos terminados en -ber se escriben con b (caber, deber, beber, saber), salvo precaver(se), atreverse, ver y sus derivados (prever, entrever) y los terminados en -olver y -over (volver, resolver, mover, llover).
«hervir»: excepción.
«prohibir»: regla de -bir; además lleva h intermedia.
Como la b y la v representan el mismo sonido, la ortografía depende de reglas, de la familia de palabras o del uso.

a) a: preposición.
b) ha: forma del verbo haber (auxiliar de «ha llegado»).
c) ¡Ah!: interjección.
d) Hay: forma impersonal del verbo haber.
e) ahí: adverbio de lugar.
f) ¡Ay!: interjección de dolor.
g) a ver: preposición a + infinitivo ver («me asomaré a ver si llueve»).
h) haber: infinitivo del auxiliar en «debe haber llegado».
Truco: si puedes cambiar la palabra por «había» es ha/hay; si puedes cambiarla por «allí» es ahí; si expresa sorpresa o dolor, es una interjección.

«El lunes 3 de octubre, el presidente del Gobierno visitó la Universidad de Barcelona. Hablaba inglés y catalán, y viajaba hacia el norte con un grupo de franceses».
Los días de la semana y los meses se escriben con minúscula.
Los cargos (presidente, ministro, rey) llevan minúscula, aunque se refieran a una persona concreta.
«Gobierno» se escribe con mayúscula cuando designa la institución, y «Universidad de Barcelona» es el nombre propio de una institución concreta.
Los nombres de idiomas y los gentilicios (inglés, catalán, franceses) y los puntos cardinales (norte) se escriben con minúscula; solo llevan mayúscula cuando forman parte de un nombre propio («Corea del Norte»).

«Elena, la hermana de Pablo, estudia inglés, francés y alemán, pero prefiere el alemán. Por tanto, necesita más horas de clase. ¿Me ayudas, Pablo?».
Las comas de «la hermana de Pablo» delimitan una aposición explicativa.
«inglés, francés y alemán» es una enumeración; no se pone coma delante de la conjunción y.
Se escribe coma delante de «pero», una conjunción adversativa.
«Por tanto» es un conector discursivo y se separa con coma del resto de la oración.
«Pablo» es un vocativo; se aísla con coma, también cuando va al final de la pregunta.
No se escribe coma entre el sujeto y el verbo («Elena estudia»), salvo que se abra un inciso, como aquí.

a) Sr., Sra., Dra.: las abreviaturas terminan en punto.
b) pág., págs.: el plural de las abreviaturas por truncamiento añade -s.
c) etc.
d) EE. UU.: en las abreviaturas de una letra, el plural se marca duplicando la letra; se escribe un espacio entre pares.
e) 5 kg: los símbolos no llevan punto ni -s de plural y se escriben con un espacio tras la cifra.
f) 10 a. m.: la abreviatura lleva puntos y espacio entre las letras.
g) 15:30 h: la hora se separa con dos puntos y se cierra con el símbolo h.
h) Dña.
Diferencia: la abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra y lleva punto; el símbolo (kg, km, h) es internacional y se escribe sin punto.

a) «Había muchas personas»: haber impersonal es invariable (singular), aunque el complemento sea plural.
b) «Hace tres días»: hacer en expresiones de tiempo es impersonal y va en singular.
c) «Se alquilan habitaciones»: pasiva refleja; el verbo concuerda con el sujeto («habitaciones»).
d) «Las gafas… están»: el verbo concuerda con el sujeto plural «las gafas».
e) «Nadie vino»: «nadie» es un pronombre singular.
f) «…estaban muy cansados»: si se coordinan sustantivos de distinto género, el adjetivo concuerda en masculino plural.

Con g: general, girasol, coger, imagen, gente. Ante e y i el sonido /j/ se escribe g en estos casos: los verbos terminados en -ger y -gir (coger, elegir; excepto tejer y crujir) y las palabras de su familia (girasol, de girar), las palabras terminadas en -gen (imagen) y -gente (gente), y las que empiezan por gener- (general).
Con j: viaje, ejercicio, mujer, jinete, jirafa. Las palabras terminadas en -aje llevan j (viaje, paisaje), y también la llevan mujer, jinete y jirafa por tradición, como las que empiezan por eje- (ejercicio, ejemplo).

a) fie: pretérito perfecto simple de fiar (1.ª persona); es monosílaba a efectos ortográficos.
b) fíe: presente de subjuntivo; la í es tónica y forma hiato con la vocal siguiente.
c) guion: sustantivo monosílabo a efectos ortográficos.
d) rio: pretérito perfecto simple de reír; sin tilde.
e) río: sustantivo con hiato (río = ‘curso de agua’); la vocal cerrada tónica lleva tilde.
f) truhan: monosílabo ortográfico.
g) riais: presente de subjuntivo de reír; monosílabo ortográfico.
h) hui: pretérito perfecto simple de huir.
Criterio: se considera siempre diptongo o triptongo la secuencia de vocal abierta + cerrada átona, o de dos cerradas, aunque algunos hablantes las pronuncien en dos sílabas; las palabras que de ello resultan monosílabas no llevan tilde. Pero si la vocal cerrada es tónica (río, fíe, lío), hay hiato y lleva tilde.

a) qué: interrogativa indirecta; los interrogativos y exclamativos son tónicos y llevan tilde también en las oraciones indirectas.
b) Quién: interrogativo de una pregunta directa.
c) dónde: interrogativa indirecta.
d) donde: relativo con antecedente («la casa»); átono, sin tilde.
e) Cuánto: exclamativo.
f) Como: conjunción causal; átona, sin tilde.
g) Aún: equivale a «todavía»; es tónico.
h) Aun: valor concesivo (equivale a «aunque estaba cansado»); sin tilde.
i) qué: exclamativa indirecta.
j) solo: sin tilde; la ortografía vigente no la exige nunca y solo permite tildar el adverbio si el contexto es ambiguo.
Los demostrativos tampoco llevan tilde (este, ese, aquel).

a) por qué: preposición + interrogativo (interrogativa indirecta; equivale a «por qué motivo»).
b) porque: conjunción causal.
c) por que: preposición + relativo («el motivo por el que»).
d) porqué: sustantivo (‘la causa’), con artículo («el porqué», «los porqués»).
e) Por qué: interrogativo de una pregunta directa.
f) conque: conjunción ilativa, precedida de coma («así que»).
g) con que: preposición + relativo («con la que escribo»).
h) Con qué: preposición + interrogativo.
Truco: si puedes cambiarlo por «ya que» es porque; por «el cual» es por que; si es una pregunta o equivale a «por qué motivo», por qué; si lleva artículo, porqué.

a) «Me alegro de que vengas»: alegrarse pide un complemento con de.
b) «Me olvidé de que tenía cita»: olvidarse pronominal pide de.
c) «Insistió en que lo hiciéramos»: insistir pide en.
d) «Estoy seguro de que vendrá»: el adjetivo seguro pide de.
e) «Confío en que apruebes»: confiar pide en.
f) «Tengo ganas de que llueva»: el sustantivo ganas pide de.
g) y h) son correctas: «Olvidó que tenía cita» (sin pronombre, olvidar es transitivo y la subordinada es complemento directo) y «Me alegra que vengas» (la subordinada es el sujeto): aquí añadir «de» sería un dequeísmo.
Prueba: sustituye la subordinada por «eso» y fíjate si hace falta preposición («Me alegro de eso», «Me olvidé de eso»; pero «Olvidó eso», «Me alegra eso»).

a) «Esta águila es enorme»: los demostrativos concuerdan en femenino (esta, esa, aquella).
b) Correcta: «el agua» lleva el artículo en forma el por razones fonéticas, pero es femenino y el adjetivo va en femenino («fría»).
c) Correcta: «toda el agua»; todo, mucho, poco, otro concuerdan con el género del sustantivo.
d) «Había mucha hambre»: igual que en c).
e) «Compré un hacha afilada»: el adjetivo concuerda en femenino.
f) «Las aguas estaban turbias»: en plural el artículo vuelve a ser las y el adjetivo es femenino.
g) «Esa aula está limpia».
h) «Mi alma está tranquila».
Regla: el artículo femenino toma la forma el ante sustantivos femeninos singulares que empiezan por /a/ tónica (el águila, el hacha), pero eso no cambia el género.

a) «A María le dije»: laísmo; el complemento es indirecto («a María») y le corresponde le.
b) «A mi abuelo le di un abrazo»: loísmo; el complemento es indirecto.
c) «A tu hermana le entregaron el paquete»: laísmo; el complemento indirecto es «a tu hermana» y el directo, «el paquete».
d) «Al niño le vi» es un leísmo de persona masculina, admitido por la norma; también es correcto «Al niño lo vi».
e) «El libro… lo leí»: leísmo de cosa; no se admite nunca.
f) «A las vecinas les agradeció el regalo»: laísmo.
g) «La consideran estúpida»: leísmo con referente femenino; no se admite.
Regla: lo(s) y la(s) son formas de complemento directo; le(s) lo es del complemento indirecto, sea cual sea el género. El leísmo solo se admite cuando el complemento directo es una persona de género masculino.

a) Incorrecto: «una caja que contenía fotografías». Un gerundio no puede expresar un estado ni modificar a un sustantivo para distinguirlo de otros de su clase.
b) Correcto: gerundio predicativo del complemento directo con un verbo de percepción (ver).
c) Incorrecto: «colaboradores que hablen alemán» (el gerundio no puede especificar al sustantivo).
d) Correcto: gerundio predicativo del complemento directo con el verbo tener.
e) Incorrecto: «la ley que reforma las tarifas».
f) Correcto: gerundio predicativo del sujeto (‘de qué manera salió’).
g) Incorrecto: «Una vez terminado el examen…»; para expresar una acción concluida se usa el participio, no el gerundio.
h) Correcto: gerundio predicativo con un verbo de representación (dibujar).

«Querida Ana: / Te escribo desde Vic, donde estudio desde septiembre. Como no tengo mucho tiempo, te cuento lo esencial: el piso es pequeño, pero luminoso; mis compañeras son simpáticas, y la universidad, aunque está lejos, me gusta. Ayer, en cambio, llovió todo el día. Por cierto, Marta te manda un abrazo».
Dos puntos tras el saludo de una carta (no coma), y el texto empieza con mayúscula en una línea aparte.
«Vic, donde estudio…»: oración de relativo explicativa, entre comas o precedida de coma.
«Como no tengo mucho tiempo,»: la subordinada causal antepuesta se separa con coma.
Dos puntos para introducir la explicación («lo esencial: el piso es…»).
Coma delante de «pero» (adversativa).
Punto y coma entre dos oraciones relacionadas que ya contienen comas.
«aunque está lejos» es una subordinada concesiva intercalada: va entre comas.
«en cambio» y «Por cierto» son conectores discursivos: se aíslan con coma.

a) —¿Cuándo vendrás? —preguntó Ana.
—No lo sé —respondió Luis—, pero te avisaré.
Cuando el narrador interrumpe la intervención del personaje y esta continúa, se escriben dos rayas, y el signo que corresponde al enunciado interrumpido (aquí, la coma) se coloca después de la raya de cierre. Si tras el comentario del narrador no continúa el personaje, no se escribe la raya de cierre (como tras «preguntó Ana»). El comentario con verbo de lengua («preguntó», «respondió») empieza con minúscula.
b) Ana dijo: «Ya lo veremos», y siguió leyendo.
Se usan dos puntos antes de la cita textual y las comillas angulares (« »). La coma va después de las comillas de cierre.

«cántaselo»: sobresdrújula (cán-ta-se-lo: verbo + dos pronombres enclíticos; el acento recae antes de la antepenúltima sílaba) → tilde.
«dímelo»: esdrújula → tilde.
«dale»: llana acabada en vocal → sin tilde.
«levántate»: esdrújula → tilde.
«suponlo»: llana acabada en vocal → sin tilde.
«oídme»: hiato de vocal abierta átona + cerrada tónica (o-í) → tilde sobre la vocal cerrada.
«dieciséis»: palabra compuesta fusionada; aguda acabada en -s → tilde.
«cortaúñas»: hiato aú (abierta átona + cerrada tónica) → tilde.
«fácilmente»: el adverbio en -mente conserva la tilde del adjetivo (fácil).
«histórico-crítico»: en los compuestos con guion, cada elemento mantiene su acentuación gráfica propia.

1) abrió: aguda acabada en vocal.
2) sábado: esdrújula.
3) más: cuantificador; tilde diacrítica.
4) quién: interrogativo en una interrogativa indirecta.
5) habría: hiato (habrí-a): la vocal cerrada tónica lleva tilde.
6) ¿Dónde y 7) está: interrogativo tónico; está, aguda acabada en vocal.
8) guía: hiato.
9) preguntó: aguda acabada en vocal.
10) sabía: hiato.
11) explicó: aguda acabada en vocal.
12) cómo: interrogativo en una interrogativa indirecta con infinitivo («cómo llegar»).
13) Aún: equivale a «todavía».
14) habían: hiato (habí-an).
No llevan tilde «solo» (ni como adverbio ni como adjetivo, cuando el contexto no es ambiguo), «niño» (llana acabada en vocal) ni «museo» (llana acabada en vocal; eo es un hiato de dos vocales abiertas).

a) «Pienso que tienes razón»: dequeísmo; «Pienso eso», no «Pienso de eso».
b) «Es probable que llueva»: dequeísmo; la subordinada es el sujeto: «Eso es probable».
c) «Me dijeron que viniera»: dequeísmo; la subordinada es el complemento directo.
d) «Le preocupa que no llegues»: dequeísmo; la subordinada es el sujeto del verbo no pronominal preocupar («Le preocupa eso»).
e) «Me acordé de que era su cumpleaños»: queísmo; «Me acordé de eso».
f) «A pesar de que llovía, salimos»: queísmo; la locución es «a pesar de que».
g) «Estamos convencidos de que ganará»: queísmo; «convencidos de eso».
h) «No cabe duda de que el plan funcionará»: queísmo; la locución no caber duda lleva un complemento con de («No cabe duda de eso»).
i) Es correcta: el sustantivo «sensación» lleva un complemento con de.
El dequeísmo es poner de donde no corresponde (con verbos de pensamiento, de lengua o sujetos oracionales); el queísmo es suprimirla donde sí corresponde (verbos pronominales, adjetivos, sustantivos y locuciones que la exigen).

a) «Recuerdo aquel viaje» o «Me acuerdo de aquel viaje»: recordar es transitivo y no pronominal en la lengua culta (el error puede deberse al influjo del catalán «em recordo»).
b) «Dámelo»: los pronombres enclíticos se escriben pegados al verbo, sin guion, y la palabra lleva tilde por ser esdrújula (en catalán se escribe «dona-m'ho»).
c) «Si tuviera (o tuviese) tiempo, iría contigo»: en la prótasis de una condicional con si no se usa el condicional simple, sino el pretérito imperfecto de subjuntivo. Según el DPD, este uso del condicional es propio de hablantes del País Vasco y de zonas limítrofes (Navarra, Burgos, Cantabria y La Rioja) y se da también en algunas zonas de América; en catalán normativo también se usa el subjuntivo («si tingués temps»).
d) «Se escondió detrás de mí»: el adverbio detrás no se combina con un posesivo en el habla culta (calco del catalán «darrere meu»).
e) Es admisible: según el DPD, «en base a» se considera admisible, aunque menos recomendable que las fórmulas tradicionales: «Sobre la base de los datos», «Basándonos en los datos» o «A partir de los datos».
f) Es correcta: «de acuerdo a» es una variante válida, más frecuente en América que en España. La forma más usada es «De acuerdo con lo previsto»; según el DPD, la variante con a solo es menos recomendable cuando lo que sigue denota persona.
g) Es correcta: «bajo mi punto de vista» es válida (también «desde mi punto de vista»).

Se acepta cualquier tiempo adecuado al contexto; lo que importa es la persona y el número. Se dan formas de ejemplo.
a) votó o votaron: con un cuantificador singular (la mayoría de) seguido de un sustantivo plural, el verbo puede ir en singular o en plural.
b) se acercó o se acercaron: el mismo caso.
c) piensan (preferible) o piensa: con «yo soy de los que», el verbo de la relativa va en 3.ª persona, preferentemente en plural; no es correcto «pienso».
d) hablaremos (o hablamos, presente con valor de futuro): si entre los sujetos coordinados hay un pronombre de 1.ª persona, el verbo va en 1.ª persona del plural.
e) venís, vendréis o vinisteis: con un pronombre de 2.ª persona y ninguno de 1.ª, el verbo va en plural (en 2.ª persona en España, donde se usa vosotros; en 3.ª, vendrán, en América).
f) ayudamos o ayudaremos: 1.ª persona del plural, porque el sujeto incluye a yo. No sirve «ayudemos»: es presente de subjuntivo y no puede ser el verbo de una oración independiente declarativa.
g) prefiere o prefieren: igual que a) con un porcentaje.
h) cansados: el adjetivo concuerda en masculino plural cuando los sustantivos coordinados son de distinto género.

a) «consiste en»: consistir pide un complemento con en.
b) «depende de la meteorología»: depender pide de.
c) «tratar de que todos participen»: tratar (‘procurar’) pide de ante la subordinada.
d) «se compone de veinte piezas» (o «está compuesta de/por»): con la forma pronominal, el complemento lleva de.
e) «Se trata de que todos estemos de acuerdo»: tratarse pide de.
f) «Cuídate de que nadie te vea»: cuidarse pronominal pide de.
g) «versa sobre la contaminación»: versar pide sobre (o acerca de).
h) «Carece de recursos propios»: carecer pide de.
Los verbos de régimen exigen una preposición fija; omitirla (c, e, f, h) o cambiarla (a, b, d, g) es un error de uso.

a) tuvo (verbo tener); tubo es un conducto.
b) votan (verbo votar); botan viene de botar, ‘saltar o rebotar’.
c) cocer (cocinar en agua hirviendo); coser es unir con hilo y aguja.
d) reveles (verbo revelar, ‘descubrir un secreto’); rebelarse es sublevarse.
e) hierva (verbo hervir); hierba es una planta.
f) sabia (adjetivo, ‘que sabe mucho’); savia es el jugo de las plantas.
g) haya (verbo haber); halla es del verbo hallar, ‘encontrar’.
h) vaya (verbo ir); valla es una cerca.
i) grabado (verbo grabar, ‘registrar sonidos o imágenes’); gravar es imponer un gravamen o impuesto.
j) bello (‘hermoso’); vello es el pelo corto y suave del cuerpo.
En el español, b y v se pronuncian igual; estas parejas son homófonas y solo se distinguen en la escritura.

a) Si no: si condicional + no adverbio de negación.
b) sino: conjunción adversativa que sustituye lo negado antes.
c) también: adverbio de adición.
d) tan bien: tan + bien en una construcción consecutiva («tan bien que…»).
e) tampoco: antepuesto al verbo, no se combina con no («Luis tampoco vino»); si va pospuesto, sí: «Luis no vino tampoco».
f) tan poco: cuantificador consecutivo («tan poco que…»).
g) así mismo: con sentido modal (‘de la misma manera’).
h) asimismo: con sentido de ‘también’, la forma simple es preferible.
i) Adónde: interrogativo; también es válida la grafía en dos palabras, «a dónde».
j) adonde: relativo, sin tilde (‘el lugar al que iremos’).

«Cuando llegué a la estación, faltaban diez minutos para la salida del tren, así que compré un billete, un periódico y una botella de agua. En el andén esperaban un joven con una guitarra, una mujer mayor con un perro y dos niños que jugaban sin parar. Pensé que el viaje iba a ser largo y aburrido, pero me equivoqué: el tren llegó puntual y el trayecto fue muy agradable. Marta estudia Medicina; su hermano, Derecho; y yo, Filología».
Coma tras la subordinada temporal antepuesta («Cuando llegué…»).
Coma delante de «así que» (conjunción ilativa), y no después.
Comas entre los miembros de una enumeración, sin coma delante de la conjunción final «y».
Coma delante de «pero» (adversativa).
Dos puntos para introducir una explicación de lo anterior («me equivoqué: el tren llegó…»).
En la última oración, la coma marca la elisión del verbo («su hermano, Derecho»); como los miembros ya llevan comas, se separan con punto y coma. Delante de la conjunción final se escribe coma o punto y coma («; y yo, Filología»).

1) «el martes 12»: los días de la semana se escriben con minúscula.
2) «Ha habido muchas peticiones»: haber impersonal va siempre en singular, también en los tiempos compuestos.
3) «Aún no sabemos»: equivale a «todavía» y lleva tilde.
4) «por qué algunos no pueden venir»: interrogativa indirecta, con preposición + interrogativo tónico.
5) «estamos seguros de que la asistencia será alta»: queísmo; estar seguro lleva un complemento con de («seguros de eso»).
6) «Habíamos previsto que…»: dequeísmo; prever es transitivo y la subordinada es su complemento directo («Habíamos previsto eso», no «previsto de eso»).
7) «…cenar juntos; si no, cada uno traerá su comida»: condicional (si + no), en dos palabras; sino (adversativa) nunca lleva tilde.
Son correctas «Os informamos de que…» (en España, informar se construye habitualmente con de: «informar a alguien de algo»; en gran parte de América también se usa «informar que») y «la mayoría de los socios ha preferido», pues el cuantificador singular admite también «han preferido».

Respuesta modelo (unas 97 palabras). «Estimado lector: la Ortografía académica de 2010 no ha “quitado” esas tildes, sino que ha dejado de exigirlas. La tilde diacrítica sirve para distinguir una palabra tónica de otra átona, y “solo” y los demostrativos son siempre tónicos; por eso la tilde no cumple su función. Solo es potestativo tildar el adverbio “solo” o los demostrativos pronominales cuando el contexto sea realmente ambiguo, algo muy raro. Además, hoy “guion” y “truhan” se escriben sin tilde por ser monosílabos ortográficos, y “ch” y “ll” ya no son letras sino dígrafos. La norma, pues, simplifica y gana en coherencia».
Criterios: explica que la tilde ya no es obligatoria sino opcional en caso de ambigüedad (1 punto); da la razón (la tilde diacrítica solo distingue tónicas de átonas) (1 punto); aporta dos cambios verdaderos (1 punto); registro formal, tono respetuoso y estructura argumentativa (1 punto).

Errores típicos

• Decir que la tilde de «solo» está prohibida: es potestativa en caso de ambigüedad.
• Afirmar que se han eliminado todas las tildes diacríticas: se mantienen en tú/tu, él/el, mí/mi, sí/si, té/te, sé/se, dé/de, más/mas y en interrogativos y exclamativos.
• Presentar la reforma como un capricho: se basa en una regla general (la tilde diacrítica solo distingue una palabra tónica de otra átona).

Conceptos trabajados: norma y uso, tilde diacrítica, ortografía académica (OLE 2010), argumentación y registro formal.

a) y b)

c) El profesor dijo: «Lean el capítulo titulado “La tormenta” y comenten qué significa la frase “No hay mal que por bien no venga”». (La cita principal va entre comillas angulares; el título del capítulo y la frase, dentro de la cita, entre comillas inglesas; el punto final va después de las comillas de cierre.)

d) «Mi vecina, una mujer muy amable, me ayudó»: el inciso entre comas es una aclaración integrada en la oración, con mínima separación. «Mi vecina —una mujer muy amable— me ayudó»: entre rayas el inciso se aparta más y adquiere más énfasis. «Mi vecina (una mujer muy amable) me ayudó»: entre paréntesis es una información accesoria, que el lector puede saltarse sin perder el hilo.

Errores típicos

• Poner el punto dentro de las comillas de cierre o antes del paréntesis de cierre.
• Escribir «etc...» o más de tres puntos suspensivos.
• Poner comas junto a las rayas del inciso («, —que vive...,—»).
• Anidar comillas del mismo tipo sin alternar angulares, inglesas y simples.

Conceptos trabajados: signos de puntuación auxiliares, comillas angulares, inglesas y simples, orden y colocación del punto y la coma, raya, paréntesis, puntos suspensivos, barra, valor expresivo de los incisos.

a)

b) z → c ante e, i (empecé, empiece). c → qu ante e, i, para mantener el sonido [k] (busqué, busque). g → gu ante e, i, para mantener el sonido [g] (pagué, pague). gu → gü ante e, i, para que se pronuncie la u (averigüé). g → j ante a, o para mantener el sonido [x] (coja, dirija); ante e, i se mantiene la g (cogí). i → y: la i átona entre vocales se escribe y (leyó, leyeron).

c) 1) «empezé» → empecé. 2) Averigüé (la u se pronuncia, de modo que lleva diéresis); «busqué» es correcto. 3) «trajieron» → trajeron (los pretéritos fuertes con j hacen la terminación -eron). 4) «dijieron» → dijeron. 5) «cojas» es correcto (g → j ante a). 6) «huyeron» es correcto. 7) «Estuvé» → Estuve (sin tilde: es llana acabada en vocal).

d) Las formas «estuve», «tuve», «anduve», «hube»... pertenecen a los pretéritos fuertes en -uv-: la v forma parte de la raíz del pretérito, no se deduce del sonido y hay que memorizarla (son pocos verbos: estar, tener, andar, haber). La terminación -aba del imperfecto de los verbos en -ar (cantaba, amaba) se escribe siempre con b, igual que el imperfecto de «ir» («iba»); en cambio, los imperfectos en -ía (comía, vivía) no llevan b. Una regla útil: «b» en el imperfecto de la 1.ª conjugación y de «ir»; «v» en los pretéritos fuertes en -uv-.

Errores típicos

• Mantener la letra del infinitivo ante la e de la desinencia («*empezé», «*busqé», «*pagé»).
• Añadir una i a los pretéritos fuertes con j («*trajieron», «*dijieron»).
• Olvidar la diéresis en «averigüé», «averigüemos».
• Escribir «*estuvé» con tilde por confundir con las agudas.

Conceptos trabajados: ortografía de las formas verbales, alternancias z/c, c/qu, g/gu, gu/gü, g/j, pretéritos fuertes, i/y intervocálica, imperfecto en -aba y pretéritos en -uv-.

a)

b) (1) Los prefijos se escriben unidos a la base cuando esta es una palabra simple (expresidente, preescolar). (2) Se escriben separados cuando la base es un grupo de palabras (ex alto cargo, pro derechos humanos). (3) Se unen con guion cuando la base es una sigla o un nombre propio (anti-OTAN).

c) La r a principio de palabra suena fuerte; entre vocales, la r simple suena suave. Al unir el prefijo (que termina en vocal), la r queda entre vocales y para conservar el sonido fuerte se escribe rr (antirrobo, vicerrector, infrarrojo, contrarreloj).

d) «El expresidente asistió al acto» (prefijo unido a una base simple); «Habló el ex capitán general de la región» (el prefijo afecta a la base compuesta «capitán general»; se escribe separado).

Errores típicos

• Escribir el prefijo separado de una base simple («*ex presidente»).
• Escribir «antirrobo» con una sola r («*antirobo»).
• Unir el prefijo a un grupo de palabras («*exaltocargo»).
• Usar el guion con bases que no son siglas ni nombres propios («*ex-presidente»).

Conceptos trabajados: prefijos, grafía unida, separada y con guion, bases simples y compuestas, sigla y nombre propio, duplicación de la r, normas de la Ortografía (2010).

a)

b) La a es obligatoria ante el complemento directo de persona determinada o de nombre propio («Vi a María»), con «nadie», «alguien», «quien», «todos» referidos a personas, y con animales individualizados con los que existe relación afectiva. No se usa ante nombres de cosa («Vi la película») ni ante una persona no específica («Busco un secretario que hable inglés»), ni con el verbo «tener» en sentido posesivo («Tengo dos hermanos»). Puede usarse excepcionalmente con cosas para evitar ambigüedad («El frío vence al calor»).

c) «Vi a María en la calle», «Mañana visito a mis abuelos» y «Esperaba el autobús y a mis padres». Los errores se deben a la interferencia del catalán, que no usa esa preposición ante el complemento directo de persona (Veig la Maria, visito els meus avis).

d) «Mató el soldado al enemigo»: el soldado mató al enemigo (la preposición marca el complemento directo «al enemigo»). «Mató al soldado el enemigo»: el enemigo mató al soldado. Como el orden de las palabras en español es flexible, la preposición es la que permite distinguir el sujeto del complemento directo cuando ambos son personas.

Errores típicos

• Omitir la a ante nombres propios y personas determinadas, por interferencia del catalán («*Vi María»).
• Poner a ante cualquier complemento directo, incluso de cosa («*Vi a la película»).
• Usar «*No vi nadie» (sin preposición) en lugar de «No vi a nadie».
• Creer que la a personal es opcional con «tener»: depende del sentido de la oración.

Conceptos trabajados: complemento directo, a personal, referencia determinada e indeterminada, pronombres indefinidos, ambigüedad sintáctica, interferencia entre catalán y castellano.

a) «septiembre / setiembre»: simplificación de pt en t; «oscuro / obscuro»: de bs en s; «sustancia / substancia»: de bs en s; «psicología / sicología»: de ps- inicial en s-; «suscribir / subscribir»: de bs en s; «transcribir / trascribir»: de ns en s. En todos los casos, las dos grafías son válidas; las formas con el grupo culto se consideran más cercanas al étimo.

b) Son correctas extranjero (la j, no la g), extraño (la x ante t o r no se simplifica en s), excepto, exceso y excelente (grupo xc ante e, i): en ellos la pronunciación [ks] o [s] no basta para saber que se escribe xc.

c) Con h: exhalar, exhibir, exhausto, exhortar, exhumar. Sin h: exuberante, exonerar, exorbitante. Las que llevan h contienen el prefijo ex- seguido de una base latina que empezaba por h- (halare, habere, haurire, hortari, humare); las otras no tienen h- en el étimo.

d) La h no se pronuncia, de modo que «exalar» y «exhalar» sonarían igual; solo el origen latino explica su presencia. Para no equivocarse conviene (1) conocer la familia de palabras (exhalar → inhalar), (2) consultar el diccionario ante la duda y (3) memorizar el pequeño grupo de palabras con exh- (exhalar, exhibir, exhausto, exhortar, exhumar, exhaustivo).

Errores típicos

• Escribir «*exalar» o «*exivir» por la pronunciación.
• Poner una h donde no corresponde («*exhuberante»).
• Escribir «*estraño», «*extrangero» por analogía con la pronunciación.
• Pensar que una de las dos grafías admitidas (septiembre / setiembre) es incorrecta.

Conceptos trabajados: grupos consonánticos cultos, variantes gráficas aceptadas por el DLE, h etimológica en el prefijo ex-, grafía y étimo, uso del diccionario.

a) (1) «Jueves» → jueves; (2) «el Rey» → el rey (cargo usado como nombre común); (4) «Edad media» → Edad Media (período histórico: ambas palabras en mayúscula); (5) «Catalán» → catalán (los nombres de lenguas son comunes); (9) «la real academia española» → la Real Academia Española (nombre de una institución).

b) (3) «la Universidad de Vic» es el nombre de una institución concreta (con mayúscula inicial en las palabras significativas); (6) «mar Mediterráneo»: el nombre genérico «mar» va en minúscula y el nombre propio, en mayúscula; (7) «dioses», nombre común en plural; (8) «plaza Mayor» es un nombre propio de lugar con el sustantivo «plaza» en minúscula y el adjetivo «Mayor» en mayúscula; (10) «las Navidades» designa festividades y se escribe con mayúscula.

c) 1) Mayúscula, porque sigue al saludo de una carta. 2) Minúscula en la enumeración, salvo los nombres propios: «Pau, Joan y Eva» llevan mayúscula porque son nombres propios. 3) Mayúscula, porque se inicia una cita textual. 4) Minúscula, porque sigue una enumeración de nombres comunes.

d) «El rey» se escribe con minúscula cuando se usa como nombre común de cargo («El rey inauguró la exposición»); se escribe «Rey» únicamente por razones de respeto en textos oficiales o protocolarios. «Gobierno» se escribe con mayúscula cuando designa la institución que dirige un Estado («El Gobierno aprobó el decreto»); con minúscula, si se habla de gobierno en sentido general («el gobierno de la ciudad era caótico»).

Errores típicos

• Poner mayúscula a los días de la semana, a los meses, a los idiomas y a los gentilicios.
• Escribir en minúscula la «Edad Media» o el nombre completo de una institución.
• Poner mayúscula a los cargos (el rey, el presidente) cuando se usan como nombres comunes.
• Usar mayúscula tras los dos puntos en cualquier caso.

Conceptos trabajados: uso de mayúsculas y minúsculas, nombres propios y comunes, instituciones, períodos históricos, topónimos, cargos, mayúscula tras los dos puntos.

a)

b)

c) Ejemplo: «Tu hermano dice Marta tiene razón». Versiones: «Tu hermano dice: “Marta tiene razón”» (el hermano afirma que Marta tiene razón) y «Tu hermano, dice Marta, tiene razón» (Marta afirma que el hermano tiene razón). La ambigüedad se resuelve con comas, dos puntos y comillas, o cambiando el orden de las palabras.

d) La coma se usa para aislar el vocativo («Juan, ven»), para encerrar incisos y aposiciones explicativas, para separar los miembros de una enumeración (sin coma delante de la última «y» o «o»), y tras una subordinada antepuesta («Cuando llegues a casa, avísame»), salvo si es muy breve. No se debe separar el sujeto del verbo ni el verbo de sus complementos obligatorios. Una sola coma o su ausencia cambia la interpretación porque marca qué elementos están unidos y qué elementos se aíslan: sin comas, la oración de relativo restringe el grupo a los alumnos que suspendieron; con comas, añade una información sobre todos los alumnos.

Errores típicos

• Separar con una coma el sujeto del verbo o el verbo de su complemento.
• Omitir la coma tras una subordinada antepuesta o tras un conector.
• Poner coma delante de la última «y» de una enumeración simple.
• Pensar que la coma solo marca una pausa de respiración y no cambia el significado.

Conceptos trabajados: puntuación y significado, oraciones de relativo especificativas y explicativas, aposición, vocativo, subordinadas antepuestas, conectores, enumeración.

a)
1) No. Dos vocales seguidas nunca se separan, formen diptongo, triptongo o hiato: cau- / sa.
2) No. No se deja una vocal sola a final de línea: amis- / tad.
3) Sí. La norma permite dejar la vocal inicial si va precedida de h: he- / rederos.
4) No. En palabras con h intercalada se divide como si no la tuvieran y no se separan letras de una misma sílaba: adhe- / sivo.
5) Sí. Si la x va seguida de consonante, forma sílaba con la vocal anterior: ex- / traño. Solo cuando va seguida de vocal se une a ella (bo- / xeo).
6) No. El dígrafo rr no se parte ni se simplifica: si el guion va entre prefijo y base, se mantiene la doble erre a principio de línea: infra- / rrojo (o infrarro- / jo).
7) No. Si el elemento antepuesto acaba en -r y la base empieza por r, se respeta la integridad del prefijo: hiper- / realismo.
8) Sí. En palabras prefijadas, la división morfológica permite separar grupos como br, que normalmente no se parten. Las divisiones posibles son sub- / rayar (aquí la frontera silábica coincide con la del prefijo: [sub.rrayár]) y subra- / yar; no su- / brayar, que rompería la sílaba sub (DPD, r, 2a).
9) No. Con cuatro consonantes seguidas, las dos primeras van con la sílaba anterior y las dos últimas con la siguiente: cons- / treñir (también constre- / ñir).
10) No. No se puede aplicar la división morfológica, porque pen- no se reconoce hoy como prefijo. Opciones: pe- / nínsula o penín- / sula.
11) No. Las siglas escritas en mayúsculas no se dividen: NASA debe pasar entera a la línea siguiente.
12) No. Cuando el guion de una expresión compleja coincide con el final de línea, se repite al principio de la siguiente: teórico- / -práctico.

b) Regla de 1: las vocales consecutivas no se separan nunca, aunque en la pronunciación formen hiato (come- / ríais es correcto; comerí- / ais, no). Regla de 2: no queda una vocal aislada al final de línea; la h permite la excepción (3). Regla de 4: la h intercalada es «transparente»; se divide la palabra como si no existiera y no se rompe una sílaba. Regla de 9: se reparten las consonantes en la frontera silábica, dos y dos. En 3 la vocal no queda sola porque va precedida de h. En 5 la x antes de consonante cierra sílaba con la vocal anterior (ex.tra.ño), así que el guion después de ex respeta la frontera silábica.

c) subrayar: sub- / rayar; subra- / yar (no su- / brayar: la b cierra la sílaba sub). reintegrar: re- / integrar (morfológica); rein- / tegrar; reinte- / grar. cohibir: solo cohi- / bir (no co- / hibir). cohabitar: co- / habitar (morfológica); coha- / bitar; cohabi- / tar. Cohabitar admite co- / habitar porque está formada por un prefijo productivo (co-) y una base con existencia independiente (habitar); en cohibir, hibir no es una palabra, y por tanto la división morfológica no es posible: separar co- de hibir dividiría dos vocales seguidas con h intercalada.

d) Se recomienda no dividir las palabras de otras lenguas, salvo que se conozcan las reglas de división de esa lengua, porque las normas españolas pueden dar una división que no se corresponda con la palabra original. En cambio, los derivados de nombres propios extranjeros (washingtoniano) se tratan como palabras españolas, y se procura colocar el guion en el tramo que menos se aparta de la ortografía española: washingto- / niano, es decir, en el tramo final, de grafía plenamente española, y no en el inicial (washing-), que contiene secuencias ajenas a nuestra ortografía como sh.

Errores típicos

• Cortar un diptongo, un triptongo o un hiato como si el hiato diera derecho a dividir.
• Dejar una vocal sola a principio o final de línea; olvidar que la h permite cierta excepción.
• Partir los dígrafos ch, ll y rr, o dejar una sola r a principio de línea tras un prefijo.
• Aplicar la división morfológica a prefijos que ya no son productivos o a bases que no son palabras.
• Dividir siglas o abreviaturas.
• Olvidar que, en compuestos con guion, este se repite al comienzo de la línea siguiente.

Conceptos trabajados: división de palabras a final de línea; frontera silábica; vocales contiguas; h intercalada; x ante vocal y ante consonante; dígrafos y secuencias consonánticas; división morfológica de palabras prefijadas y compuestas; siglas y acrónimos; derivados de nombres propios extranjeros; uso del guion en compuestos.

a)
1) Incorrecta → veintiún alumnos. Los numerales que terminan en uno se apocopan ante un sustantivo masculino.
2) Incorrecta → doscientas camisetas. Las centenas (doscientos… novecientos) concuerdan en género con el sustantivo.
3) Incorrecta → siglo XXI. Los números romanos se escriben con mayúsculas.
4) Incorrecta → 17:30 h. El símbolo de hora es h, no hs.
5) Incorrecta → 12 km. Los símbolos no tienen plural ni punto.
6) Incorrecta → 25 %. El símbolo % se separa de la cifra por un espacio.
7) Incorrecta → 3.^er piso. Ordinal apocopado ante sustantivo masculino (tercer); se abrevia con punto y las letras finales en volada.
8) Incorrecta → 2.^a planta. El ordinal femenino se abrevia con punto y la a volada.
9) Correcta. Treinta y un se apocopa ante el sustantivo masculino euros.
10) Correcta. Cifra, espacio y símbolo m sin punto.
11) Incorrecta → 12 de abril de 2005. Los nombres de los meses se escriben con minúscula.
12) Correcta. Decimosexto se escribe en una sola palabra.

b) Un símbolo es una representación científica o técnica, formada por letras o signos, sin punto, sin plural y sin tilde (km, h, m, %). Una abreviatura es la representación escrita reducida de una palabra y suele llevar punto (pág., Sr.) y plural (págs.). Una sigla se forma con las iniciales de una expresión (ONG). «12 kms» es incorrecto porque km es un símbolo, y los símbolos son invariables: se entiende, pero no se ajusta a la norma.

c) veintiuna sillas; ciento una mesas; treinta y tres bancos; veintiún mil euros.

Errores típicos

• Confundir símbolo y abreviatura: poner punto a km. o plural a kg.
• Escribir 25% sin espacio.
• Olvidar la apócope: veintiuno alumnos, tercero piso.
• Escribir los meses con mayúscula.
• Escribir los números romanos en minúscula.
• Usar hs o hrs para las horas.

Conceptos trabajados: numerales cardinales y ordinales; apócope; concordancia de los numerales; símbolos, abreviaturas y siglas; números romanos; escritura de fechas y horas.

a)
1) Correcta. Cuando los dos miembros de la copulativa difieren en número, lo normal es concordar con el elemento plural (DPD, ser, 2.1.1c).
2) Incorrecta. «Lo único que me importa sois vosotros»: el pronombre personal impone la concordancia (2.1.1b).
3) Admisible. El singular es posible porque la cantidad se concibe como un todo; lo habitual es «son seiscientos euros» (2.1.1c).
4) Correcta. Con sujeto plural de cantidad y atributo con cuantificador singular (bastante, mucho, suficiente), la concordancia alterna: «Quince euros es bastante» o «son bastante» (2.1.1a).
5) Incorrecta. El adjetivo es atributo y debe concordar con el sujeto pospuesto: «Son necesarias las reformas» (2.1.4).
6) Admisible. Es frecuente en el habla coloquial y se considera válido, por asimilación a una exclamativa indirecta (= qué cosas cuentan). La forma más cuidada es «Son increíbles las cosas que cuentan los viajeros» (2.1.3).
7) Incorrecta. En las copulativas enfáticas de relativo no puede omitirse ninguna de las dos formas de ser: «Lo que Marta es es una excelente negociadora» (2.1.2).
8) Incorrecta. Con nosotros el verbo de la relativa nunca va en tercera persona: «Nosotros somos los que pagamos la cuenta» (concordancia, 4.16).
9) Correcta. Tercera persona («lleva», opción mayoritaria en el habla culta) o primera («llevo», más coloquial y de mayor implicación afectiva): ambas valen (concordancia, 4.16).
10) Desaconsejable. Mero anafórico: «comprobaron su estado» o «el estado de ellos» (mismo, 3).

b) En 1 los dos miembros de la copulativa difieren en número («lo que más preocupa a los vecinos», singular; «los ruidos nocturnos», plural), y la norma establece la concordancia con el elemento plural. En 2, uno de los miembros es un pronombre personal (vosotros) y la concordancia, de número y de persona, se establece necesariamente con él, aunque vaya pospuesto: «sois vosotros». Por eso el verbo no puede quedar en tercera persona del singular.

c) En 3 se admite «es» (cantidad como un todo) o «son» (más habitual). En 4 se admite «es» o «son» porque el sujeto plural de cantidad se combina con un atributo cuantificador singular. En 9 se admite «lleva» (concordancia estricta con el relativo la que) o «llevo» (concordancia con el sujeto de ser, coloquial y con mayor implicación afectiva). La oscilación depende de si el hablante concibe la cantidad como una unidad o como una pluralidad, o de a qué elemento del verbo copulativo se ajusta la forma de la relativa.

d) En 8 el sujeto de ser es nosotros, y la concordancia del verbo de la relativa se establece siempre con el pronombre: «pagamos». En «Somos los únicos que se desvelan», entre el artículo y el relativo se intercala un adjetivo de sentido superlativo único (únicos), y en ese caso se admite también la tercera persona del plural, aunque la primera («nos desvelamos») sigue siendo más normal.

e) Mismo como simple anafórico (recupera un elemento ya mencionado sin aportar significado propio) es característico del lenguaje periodístico y administrativo, pero es innecesario y estilísticamente pobre, no una incorrección gramatical; por eso el DPD habla de «desaconsejable» y propone sustituirlo por demostrativos, posesivos o pronombres. Usos legítimos: identidad, «Ana y su hermana viven en la misma ciudad que sus padres»; refuerzo, «Lo ha escrito ella misma».

Errores típicos

• Hacer concordar siempre el verbo con el sustantivo más cercano o con el primero que aparece, sin comprobar cuál es el sujeto o si hay un pronombre personal.
• Convertir los adjetivos de «es necesario/preciso/probable…» en invariables cuando el sujeto pospuesto es plural.
• Omitir uno de los dos es contiguos en «lo que… es es…».
• Condenar como incorrecto todo lo que es solo coloquial o menos recomendable (3, 4, 6, 9).
• Usar la tercera persona tras nosotros somos los que….
• Escribir el mismo, la misma como sustituto de un pronombre en cualquier registro formal.

Conceptos trabajados: concordancia de ser con sujeto y atributo; pronombre personal como controlador de la concordancia; oraciones copulativas enfáticas de relativo; sujetos plurales de cantidad; adjetivos atributos de sujeto pospuesto; grados normativos (correcto, admisible, desaconsejable, incorrecto); anafórico mismo; uso del DPD como criterio.