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Exercicis de lèxic castellà — Llengua Castellana i Literatura 2n ESO

El vocabulari castellà de 2n d'ESO s'estudia des de l'origen de les paraules. Els exercicis et fan triar el diccionari adequat per a cada consulta, com saber si «exhibir» porta h, classificar paraules com a préstamos o neologismos i explicar el sentit figurat de frases hechas com «meter la cuchara», tot explicat. També reflexiones sobre si una llengua ha de crear paraules pròpies o adoptar-les d'altres idiomes, i per què un diccionari etimològic pot ajudar a recordar l'ortografia. Errors habituals: buscar l'etimologia en un diccionari normatiu i pensar que totes les paraules noves són préstamos.

Nivell bàsic

1

Exercici 1

¿Qué diccionario usas para saber si «exhibir» lleva h?

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El diccionario normativo, que fija la ortografía correcta de las palabras.

2

Exercici 2

Clasifica «garaje»: ¿préstamo o neologismo?

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Préstamo: viene del francés «garage», adaptado a la ortografía castellana.

3

Exercici 3

Clasifica «desconectarse» (en el sentido de «hacer una pausa digital»): ¿préstamo o neologismo?

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Neologismo: se forma con el verbo castellano «conectar» y el prefijo «des-», sin importarlo de ninguna otra lengua, aunque sea un sentido relativamente nuevo.

4

Exercici 4

Di qué significa «tirar la toalla» y ponla en una frase.

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Significa rendirse. Ejemplo: «Después de tres intentos, tiró la toalla y lo dejó correr.»

5

Exercici 5

Separa el prefijo y la raíz de la palabra «impaciente» y explica qué cambia el prefijo en su significado.

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Prefijo: im-. Raíz: paciente.
El prefijo im- (variante de in- delante de p) indica negación: «impaciente» significa «que no es paciente».
Antes de b o p, el prefijo in- se escribe im-.

6

Exercici 6

Escribe un sinónimo de cada palabra: «rápido», «bonito», «hablar».

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Por ejemplo: «rápido» = veloz; «bonito» = hermoso (o bello); «hablar» = conversar (o charlar).
Los sinónimos tienen significados muy parecidos, pero hay que comprobar que encajan en la frase.

7

Exercici 7

Escribe un antónimo de cada palabra: «generoso», «subir», «abundante».

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«Generoso» ↔ tacaño (o egoísta); «subir» ↔ bajar; «abundante» ↔ escaso.
Los antónimos son palabras de significado opuesto y de la misma categoría gramatical.

8

Exercici 8

Escribe cuatro palabras de la misma familia léxica que «pan».

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Por ejemplo: panadero, panadería, panecillo, empanada, empanadilla, panera.
Todas comparten la raíz «pan-» y se relacionan por su significado.

9

Exercici 9

Escribe el hiperónimo (palabra de significado más general) de cada grupo: a) rosa, clavel, margarita; b) lunes, martes, jueves; c) gato, perro, caballo.

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a) flor (o planta).
b) día de la semana.
c) animal (o mamífero).
Las palabras del grupo son hipónimos, porque tienen un significado más concreto y están incluidas en el del hiperónimo.

10

Exercici 10

La palabra «hoja» se usa en «la hoja del árbol» y en «una hoja de papel». ¿Es un caso de polisemia o de homonimia? Justifícalo.

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Es polisemia: una misma palabra tiene varios significados relacionados.
El parecido es una lámina fina, plana y delgada, en el árbol y en el papel.

Nivell intermedi

11

Exercici 11

Explica por qué un diccionario etimológico puede ayudar a recordar la ortografía de algunas palabras.

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Porque conocer el origen de una palabra (por ejemplo, que viene del latín o del griego) a menudo explica por qué se escribe de una manera determinada, con qué letras, y por qué hay palabras de la misma familia que parecen no estar relacionadas a primera vista.

12

Exercici 12

Pon dos ejemplos de préstamos del árabe al castellano (además de azúcar y almohada) y explica por qué el castellano tiene tantos.

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Por ejemplo, «aceituna» y «alcalde». El castellano tiene muchos porque la Península Ibérica estuvo bajo dominio árabe durante siglos, y muchas palabras relacionadas con la agricultura, la ciencia y la vida cotidiana se incorporaron durante aquel largo contacto entre lenguas.

13

Exercici 13

Explica por qué «meter la cuchara» no se puede entender traduciendo las palabras una por una.

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Porque el significado de la frase (intervenir en un asunto sin que te lo pidan) no tiene ninguna relación directa con el significado literal de «meter» y «cuchara»: es una asociación fijada por el uso, aprendida como unidad entera, no deducible combinando los significados individuales de las palabras.

14

Exercici 14

Clasifica estas palabras en simples, derivadas o compuestas: paraguas, zapatero, sol, abrelatas, felizmente.

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Simple: sol.
Derivada: zapatero (zapat- + -ero) y felizmente (feliz + -mente).
Compuesta: paraguas (para + aguas) y abrelatas (abre + latas).
Las derivadas llevan prefijos o sufijos; las compuestas unen dos palabras con significado propio.

15

Exercici 15

Explica la diferencia de significado de la palabra «ángel» en estas dos oraciones: a) «Los ángeles aparecen en muchas pinturas religiosas»; b) «Mi vecina es un ángel».

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En a) tiene sentido denotativo: se refiere a un ser espiritual concreto, y su significado es objetivo.
En b) tiene sentido connotativo: significa que la vecina es muy buena y amable. Añade una valoración subjetiva.
La denotación es el significado básico del diccionario; la connotación es el significado añadido por la emoción o la cultura.

16

Exercici 16

Tacha la palabra que no pertenece al mismo campo semántico y nombra el campo: pera, manzana, naranja, lechuga, fresa.

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Sobra «lechuga», porque es una hortaliza y las demás son frutas.
El campo semántico es el de las frutas.
Un campo semántico agrupa palabras de la misma categoría gramatical que comparten un rasgo de significado.

17

Exercici 17

Completa con la palabra correcta: a) «Ayer Marcos (tubo/tuvo) un accidente en bici»; b) «Se rompió el (tubo/tuvo) del manillar»; c) «Una (ola/hola) enorme cubrió la playa».

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a) tuvo (del verbo «tener»).
b) tubo (sustantivo: pieza hueca y alargada).
c) ola (movimiento del agua).
Son palabras homófonas: suenan igual, pero se escriben de forma distinta y tienen significados diferentes.

18

Exercici 18

Sustituye las palabras subrayadas por un eufemismo: a) «Mi abuelo ha muerto»; b) «Es un viejo». Explica para qué se usan los eufemismos.

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a) «Mi abuelo nos ha dejado» (o «ha fallecido»).
b) «Es una persona mayor» (o «de la tercera edad»).
Los eufemismos suavizan palabras que se consideran duras, desagradables o poco corteses. Se usan en situaciones formales o delicadas.

19

Exercici 19

Di cuál de estas palabras es parasintética y explica cómo se forma: reescribir, aterrizar, cumpleaños.

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«Aterrizar» es parasintética: a- + terr + -izar: se añaden a la vez un prefijo (a-) y un sufijo (-izar) a la raíz de «tierra».
«Reescribir» es derivada, solo lleva prefijo (re-).
«Cumpleaños» es compuesta (cumple + años).
En la parasíntesis no existen las palabras que resultarían de añadir solo el prefijo o solo el sufijo (no existen «aterra» ni «terrizar»).

20

Exercici 20

Sustituye estos tecnicismos médicos por palabras del lenguaje común: «cefalea», «epidermis», «fractura».

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«Cefalea» = dolor de cabeza; «epidermis» = piel (su capa externa); «fractura» = rotura de un hueso.
Un tecnicismo es una palabra propia de una ciencia o profesión, precisa y poco habitual en la conversación diaria.

21

Exercici 21

Clasifica en siglas o acrónimos y explica la diferencia: ONG, láser, DNI, sida.

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Siglas: ONG y DNI, formadas por las iniciales de varias palabras y que se leen letra a letra.
Acrónimos: «láser» (de light amplification by stimulated emission of radiation) y «sida» (síndrome de inmunodeficiencia adquirida), que se leen como una palabra y que se escriben con minúsculas.
Los acrónimos acaban incorporándose al léxico como cualquier palabra común.

Nivell avançat

22

Exercici 22

¿Por qué no basta con un solo diccionario «de todo» que lo haga todo a la vez?

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Porque cada tipo de diccionario organiza la información de una manera distinta y optimizada para una necesidad concreta (definición, sinónimos, origen, traducción); combinarlo todo en uno solo lo haría menos práctico y más difícil de consultar rápidamente para cada uso concreto.

23

Exercici 23

¿Por qué algunos lingüistas prefieren que una lengua cree neologismos en lugar de adoptar préstamos directos para conceptos nuevos?

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Porque los neologismos hechos con recursos propios de la lengua son más fáciles de entender intuitivamente para sus hablantes (autofoto se deduce más fácilmente que selfie) y ayudan a mantener la vitalidad y la coherencia interna de la lengua, en lugar de depender siempre de palabras de otras lenguas para nombrar realidades nuevas.

24

Exercici 24

¿Por qué dos lenguas pueden tener frases hechas con el mismo significado pero imágenes distintas (como «tirar la toalla» en castellano y «throw in the towel» en inglés)?

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Porque cada lengua ha desarrollado sus expresiones de manera independiente a lo largo de su historia, a menudo a partir de imágenes o costumbres culturales propias (en este caso, el gesto real de lanzar la toalla en un combate de boxeo para rendirse). Que dos lenguas compartan una imagen parecida es una coincidencia cultural, no una regla general: muchas otras frases hechas no tienen ningún equivalente literal en absoluto de una lengua a otra.

25

Exercici 25

Explica el significado de estas frases hechas y reescribe cada una sin utilizarla: a) «Estar en las nubes»; b) «Costar un ojo de la cara»; c) «Ser pan comido».

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a) Estar distraído, sin atender: «Estás distraído y no oyes lo que decimos».
b) Ser carísimo: «Ese móvil es carísimo».
c) Ser muy fácil: «El examen era facilísimo».
Una frase hecha es una expresión fija cuyo sentido no se deduce de las palabras sueltas.

26

Exercici 26

Reescribe con un vocabulario más preciso, sin las palabras comodín «cosa» y «hacer»: «Hice una redacción y la cosa quedó bien. Hizo un viaje a Roma y hizo muchas fotos».

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Una versión posible: «Escribí una redacción y el resultado fue bueno. Realizó un viaje a Roma y tomó muchas fotos».
«Cosa» y «hacer» son palabras comodín: sirven para casi todo, pero empobrecen el texto.
Buscar el verbo y el sustantivo exactos hace el mensaje más claro.

27

Exercici 27

Indica qué relación semántica hay en cada par: a) comprar - adquirir; b) caliente - frío; c) mueble - silla; d) vender - comprar.

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a) Sinonimia: significados muy parecidos.
b) Antonimia: significados opuestos.
c) Hiperonimia/hiponimia: «mueble» es el hiperónimo e incluye a «silla», que es su hipónimo.
d) Antonimia (de tipo recíproco): uno implica el otro, porque si alguien vende, otra persona compra.

28

Exercici 28

Los sinónimos «delgado», «flaco» y «esbelto» no son intercambiables. Explica la diferencia entre ellos y decide cuál usarías en un texto de moda y cuál no.

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Los tres significan que alguien tiene poco volumen, pero no tienen la misma connotación.
«Delgado» es neutro.
«Esbelto» es positivo: indica delgadez elegante y proporcionada. Es el adecuado en un texto de moda.
«Flaco» suele ser negativo, de delgadez excesiva, y en una revista de moda quedaría poco adecuado.
Los sinónimos casi nunca son idénticos.

29

Exercici 29

A partir de «útil», forma una palabra de cada tipo: un sustantivo, un verbo, un antónimo con prefijo y un sustantivo derivado de ese antónimo. Indica cómo se forma cada una.

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Sustantivo: «utilidad» (útil + -idad).
Verbo: «utilizar» (útil + -izar).
Antónimo: «inútil» (in- + útil).
Sustantivo del antónimo: «inutilidad» (in- + útil + -idad).
Los prefijos y sufijos (afijos) permiten crear familias de palabras. Fíjate en que «útil» pierde el acento al añadir -izar (utilizar) porque cambia la posición de la sílaba tónica.

30

Exercici 30

Decide en cada caso si es polisemia u homonimia y explica cómo te ayudaría el diccionario a comprobarlo: a) «ratón» (animal y aparato del ordenador); b) «llama» (animal andino y fuego de una vela).

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a) Polisemia: el aparato recibe el nombre por su parecido con el animal; en el diccionario es la misma entrada con varias acepciones.
b) Homonimia: son dos palabras distintas con origen diferente, sin ninguna relación de significado; en el diccionario aparecen en entradas separadas (llama 1, llama 2).
Regla práctica: si los significados se relacionan, es polisemia; si no, es homonimia.

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Preguntes freqüents

Què és un préstamo?

Una paraula que el castellà ha agafat d'una altra llengua, com «fútbol» de l'anglès o «almohada» de l'àrab.

Com ajuda l'etimologia a l'ortografia?

Moltes paraules mantenen lletres del seu origen. Saber que «hacer» ve del llatí facere explica la h, que abans era una f.

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