Exercicis de microbiologia — Biologia 2n Batxillerat
Els microorganismes són molt més que causants de malalties, i aquests exercicis t'ho fan veure. Classifiques els grans grups de microorganismes i la seva nutrició, distingint autòtrofs i heteròtrofs, i expliques els quatre passos de la tinció de Gram i què diferencia els bacteris Gram positius dels negatius. Després estudies els virus i el seu cicle, i les aplicacions industrials dels microorganismes en alimentació, medicina i medi ambient. Al final treballes la transferència genètica horitzontal i com s'estenen les resistències als antibiòtics. Errors típics: pensar que tots els microorganismes causen malalties i identificar autòtrof amb fotosintètic.
Nivell bàsic
Exercici 1
Quins grans grups de microorganismes hi ha?
Mostra la solució
Bacteris i arqueus (procariotes), i fongs microscòpics com els llevats i les floridures, i protists com les microalgues i els protozous (eucariotes). Els virus s'estudien amb els microorganismes, però no són cèl·lules.
Exercici 2
De quin color es veuen els bacteris grampositius i els gramnegatius després de la tinció de Gram?
Mostra la solució
Els grampositius, de color violeta; els gramnegatius, de color rosat o vermellós.
Exercici 3
Per què es diu que els microorganismes són més aliats que enemics dels humans?
Mostra la solució
Perquè, tot i que uns pocs causen malalties, la majoria ens són útils: fan aliments (pa, iogurt, vi), produeixen medicaments (antibiòtics, insulina), depuren les aigües i reciclen la matèria de la natura. Depenem d'ells cada dia molt més del que els tenim per enemics.
Exercici 4
Al microscopi s'observen cinc mostres de bacteris: (1) cèl·lules esfèriques unides en cadenes llargues; (2) cèl·lules esfèriques agrupades en raïms irregulars; (3) cèl·lules allargades en forma de bastó, aïllades; (4) cèl·lules en forma de coma, aïllades; (5) cèl·lules esfèriques agrupades de dues en dues. Anomena cada forma o agrupació amb el terme adequat (coc, bacil, vibrió, espiril, estreptococ, estafilococ, diplococ) i explica de què depèn que els cocs formin cadenes o raïms.
Mostra la solució
(1) Estreptococs: cocs que es divideixen sempre en el mateix pla i que es queden units en cadena.
(2) Estafilococs: cocs que es divideixen en plans diferents, a l'atzar, i formen raïms.
(3) Bacils: bacteris en forma de bastó.
(4) Vibrions: bastons corbats en forma de coma.
(5) Diplococs: cocs de dos en dos, que han fet una sola divisió i no s'han separat.
L'agrupació depèn dels plans de divisió i del fet que les cèl·lules filles no se separin després de la bipartició; la forma de cada cèl·lula la determina la paret cel·lular. L'espiril (forma d'espiral rígida) no apareix en cap de les mostres.
Exercici 5
Relaciona cada estructura d'una cèl·lula bacteriana amb la seva funció: càpsula, flagel, fímbries (pili), plasmidi, endòspora, nucleoide i ribosomes 70S. Funcions: (1) adherir-se a superfícies i a altres cèl·lules; (2) regió on es troba el cromosoma circular, sense membrana que l'envolti; (3) resistir condicions adverses (calor, dessecació) en estat de latència; (4) desplaçar-se; (5) protegir-se de la fagocitosi i de la dessecació; (6) sintetitzar proteïnes; (7) molècula petita de DNA circular, independent del cromosoma, que sovint porta gens de resistència a antibiòtics.
Mostra la solució
Càpsula → (5): capa externa de polisacàrids que dificulta que els fagòcits reconeguin i engoleixin el bacteri; sovint és un factor de virulència.
Flagel → (4): filament de flagel·lina que gira com una hèlix i impulsa la cèl·lula.
Fímbries (pili) → (1): filaments curts d'adhesió; el pili sexual, a més, uneix dos bacteris durant la conjugació.
Plasmidi → (7): DNA circular extracromosòmic amb replicació pròpia, que es pot transferir per conjugació.
Endòspora → (3): forma de resistència, no de reproducció: d'una cèl·lula en surt una sola espora.
Nucleoide → (2): el cromosoma bacterià no està envoltat per cap membrana nuclear.
Ribosomes 70S → (6): més petits que els 80S dels eucariotes; per això alguns antibiòtics (estreptomicina, tetraciclines) els poden bloquejar sense afectar els nostres.
Exercici 6
Raona si cada afirmació sobre els virus és certa o falsa: a) Tots els virus tenen DNA com a material genètic. b) Els virus no tenen ribosomes i per això necessiten la maquinària d'una cèl·lula per fabricar les seves proteïnes. c) Un bacteriòfag és un virus que infecta bacteris. d) Els antibiòtics són útils per tractar una infecció vírica.
Mostra la solució
a) Falsa. Hi ha virus de DNA (herpes, bacteriòfag T4) i virus de RNA (grip, VIH, virus del mosaic del tabac); un virus mai no té els dos tipus d'àcid nucleic alhora.
b) Certa. Els virus només porten el genoma, la càpsida i, en alguns casos, un embolcall i uns pocs enzims; no tenen ribosomes ni metabolisme propi, i per això són paràsits intracel·lulars obligats.
c) Certa. Els bacteriòfags (fags) injecten el seu genoma dins del bacteri i en fan servir la maquinària per replicar-se; s'estudien com a alternativa als antibiòtics (fagoteràpia).
d) Falsa. Els antibiòtics actuen sobre estructures o processos propis dels bacteris (paret de peptidoglicà, ribosomes 70S); els virus no en tenen, de manera que l'antibiòtic no els afecta. Contra els virus hi ha antivirals i, sobretot, vacunes.
Exercici 7
L'amoxicil·lina és un antibiòtic de la família de la penicil·lina que impedeix la formació dels enllaços entre les cadenes de peptidoglicà. Explica per què aquest antibiòtic mata els bacteris que estan creixent, per què no fa mal a les cèl·lules humanes i per què no serveix per curar un refredat.
Mostra la solució
El peptidoglicà forma la paret bacteriana, que aguanta la pressió osmòtica interna. Un bacteri que creix ha de fabricar paret nova; si no pot tancar els enllaços, la paret queda feble, l'aigua entra per osmosi i la cèl·lula s'infla i esclata (lisi osmòtica).
Les cèl·lules humanes no tenen paret cel·lular ni peptidoglicà, de manera que l'antibiòtic no hi troba cap diana: és un exemple de toxicitat selectiva.
El refredat el causen virus, que no tenen paret ni metabolisme propi; l'antibiòtic no els afecta. Prendre'l per a un refredat només afavoreix la selecció de bacteris resistents dins de la nostra microbiota.
Observació: l'antibiòtic és poc eficaç sobre bacteris que no es divideixen, perquè aquests no fabriquen paret nova.
Exercici 8
Tres bacteris se sembren en tubs de medi semisòlid en què només la part superior està en contacte amb l'aire. Al cap de dos dies: el bacteri A creix només a la part superior del tub; el bacteri B creix només al fons; el bacteri C creix per tot el tub, però amb més densitat a la part superior. Classifica cada bacteri segons la seva relació amb l'oxigen i justifica-ho.
Mostra la solució
A: aerobi estricte. Necessita com a acceptor final d'electrons de la respiració aeròbica i només creix on n'hi ha, a prop de la superfície.
B: anaerobi estricte. L'oxigen li és tòxic (no té enzims com la catalasa o la superòxid-dismutasa per eliminar-ne els derivats reactius) i només creix al fons, on no n'arriba; obté l'energia per fermentació o per respiració anaeròbica.
C: anaerobi facultatiu. Pot créixer amb oxigen o sense; creix més a la superfície perquè la respiració aeròbica dona molta més energia (de l'ordre de 30 ATP per glucosa) que la fermentació (2 ATP), i al fons es manté fermentant.
Error típic: dir que el bacteri C «prefereix» el fons; la densitat més gran a dalt indica que, quan pot, respira.
Exercici 9
El cos humà conté desenes de bilions de microorganismes (la microbiota), sobretot a l'intestí. Explica dues funcions beneficioses de la microbiota intestinal i raona per què un tractament amb un antibiòtic d'ampli espectre pot provocar diarrea o una infecció per fongs (candidiasi).
Mostra la solució
Funcions: (1) nutrició: fermenten la fibra que no podem digerir i produeixen àcids grassos de cadena curta i vitamines (K i algunes del grup B); (2) protecció: ocupen l'espai i els nutrients i produeixen substàncies que impedeixen que s'hi instal·lin patògens (efecte barrera), i a més estimulen la maduració del sistema immunitari.
Un antibiòtic d'ampli espectre mata molts bacteris de la microbiota, no només el patogen. En desaparèixer la competència, poden proliferar microorganismes oportunistes que l'antibiòtic no afecta, com bacteris resistents del gènere Clostridioides (diarrea) o el llevat Candida, que és un fong i no té cap de les dianes dels antibiòtics.
Per això es recomana fer servir antibiòtics d'espectre reduït quan es coneix el patogen responsable.
Exercici 10
Ordena i explica breument els quatre postulats de Koch que permeten demostrar que un microorganisme concret és la causa d'una malaltia: (a) inocular el microorganisme en cultiu pur a un hoste sa i comprovar que desenvolupa la mateixa malaltia; (b) tornar a aïllar el mateix microorganisme de l'hoste infectat experimentalment; (c) trobar el microorganisme en tots els individus malalts i no en els sans; (d) aïllar-lo i obtenir-ne un cultiu pur.
Mostra la solució
Ordre: c → d → a → b.
1r (c): el microorganisme sospitós ha d'estar present en tots els casos de la malaltia i absent en els individus sans.
2n (d): s'ha de poder aïllar del malalt i cultivar en cultiu pur, sense cap altre microorganisme.
3r (a): en inocular el cultiu pur a un hoste sa i sensible, hi ha d'aparèixer la mateixa malaltia.
4t (b): del nou malalt s'ha de tornar a aïllar el mateix microorganisme, cosa que tanca el cercle causa-efecte.
Limitacions: hi ha patògens que no es poden cultivar en medis artificials (virus, el bacil de la lepra), hi ha portadors sans i hi ha malalties causades per més d'un agent alhora.
Nivell intermedi
Exercici 11
Un company diu que els virus són éssers vius perquè tenen material genètic i evolucionen. Un altre diu que no ho són perquè fora d'una cèl·lula no fan res. (a) Dona la raó a cadascun amb un argument més. (b) Com es classifiquen, doncs, els virus?
Mostra la solució
(a) A favor del primer: a més de material genètic, tenen informació per fabricar còpies d'ells mateixos i muten, i per tant la selecció natural hi actua (per això apareixen variants noves de la grip o del SARS-CoV-2). A favor del segon: no tenen estructura cel·lular ni metabolisme propi (no fan respiració ni fabriquen ATP), no creixen i no tenen ribosomes, de manera que no poden fabricar ni una proteïna sense una cèl·lula. (b) Com a paràsits intracel·lulars obligats: entitats acel·lulars que només es reprodueixen dins d'una cèl·lula hoste, en el límit de la definició d'ésser viu.
Exercici 12
Classifica en autòtrof o heteròtrof: una microalga fotosintètica, un bacteri que descompon restes orgàniques, un bacteri quimiosintètic.
Mostra la solució
Autòtrofs: la microalga fotosintètica (fabrica matèria orgànica amb llum) i el bacteri quimiosintètic (la fabrica amb energia de reaccions químiques). Heteròtrof: el bacteri que descompon restes orgàniques (pren la matèria orgànica ja feta).
Exercici 13
Digues una aplicació dels microorganismes en medicina i una en el medi ambient.
Mostra la solució
En medicina: la producció d'antibiòtics (com la penicil·lina) per combatre infeccions, o de medicaments com la insulina amb bacteris modificats. En el medi ambient: la depuració d'aigües residuals, on bacteris descomponen la matèria orgànica.
Exercici 14
Classifica cada situació segons el mecanisme de transferència genètica horitzontal i justifica-ho: (a) un cultiu de bacteris no patògens es torna patogen després d'afegir-hi extracte de bacteris patògens morts i trencats; (b) un bacteriòfag infecta un bacteri i, en sortir-ne, n'emporta un fragment de DNA que injecta al bacteri següent; (c) dos bacteris s'uneixen per un pèl sexual i un transfereix una còpia d'un plasmidi a l'altre.
Mostra la solució
(a) TRANSFORMACIÓ: el bacteri capta DNA LLIURE del medi, procedent de cèl·lules mortes que s'han trencat i n'han alliberat el contingut. És l'experiment clàssic que va permetre identificar el DNA com a material hereditari. (b) TRANSDUCCIÓ: el vehicle és un VIRUS bacteriòfag que, per error en l'empaquetament, s'emporta DNA de l'hoste i el trasllada al següent bacteri que infecta. (c) CONJUGACIÓ: hi ha CONTACTE DIRECTE entre dos bacteris vius mitjançant un pèl sexual, i el que es transfereix és un plasmidi. La clau per no equivocar-se és preguntar-se D'ON VE el DNA i COM hi arriba: del medi (transformació), dins d'un virus (transducció) o d'un altre bacteri per contacte (conjugació).
Exercici 15
Un cultiu bacterià en fase exponencial passa de 2· a 1,28· cèl·lules per mL en 3 hores. a) Calcula quantes generacions (duplicacions) hi ha hagut i quin és el temps de generació. b) Quantes cèl·lules per mL hi hauria al cap de 5 hores des de l'inici si el creixement continués al mateix ritme?
Mostra la solució
a) El nombre de cèl·lules es duplica a cada generació: N = ·. Quocient: 1,28·· = 64 = , de manera que n = 6 generacions.
Temps de generació: g = 180 min / 6 = 30 min.
b) En 5 h hi ha generacions: N = 2·· = 2··1024 ≈ 2,05· cèl·lules/mL.
Comprovació: de 3 h a 5 h hi ha 4 generacions més: 1,28··16 = 2,05·.
Error típic: dividir les 3 h entre el factor 64 en lloc d'entre el nombre de duplicacions (6).
Exercici 16
S'inocula un bacteri en un matràs tancat amb medi fresc i es compta la població (cèl·lules/mL) al llarg del temps: 0 h: 1·; 1 h: 1·; 2 h: 4·; 3 h: 1,6·; 4 h: 6,4·; 5 h: 2,6·; 6 h: 2,6·; 8 h: 2,6·; 12 h: 8·. a) Identifica les fases de la corba de creixement i justifica què hi passa. b) Calcula el temps de generació en la fase exponencial. c) Raona en quina fase seria més eficaç un antibiòtic que impedeix la síntesi de la paret.
Mostra la solució
a) 0–1 h: fase de latència; la població no creix perquè els bacteris s'adapten al medi nou i sintetitzen els enzims que necessiten. 1–5 h: fase exponencial; la població es multiplica per 4 cada hora, els bacteris es divideixen a un ritme constant i màxim. 5–8 h: fase estacionària; el nombre es manté perquè s'esgoten nutrients, s'acumulen residus i les divisions compensen les morts. 8–12 h: fase de mort; les morts superen les divisions i la població disminueix.
b) En la fase exponencial la població es multiplica per 4 = 22 cada hora: 2 generacions per hora, g = 60/2 = 30 min.
Comprovació: de 1 h a 5 h hi ha 8 generacions i 1·105·28 = 2,56·107 ≈ 2,6·107.
c) En la fase exponencial: els antibiòtics que bloquegen la síntesi de peptidoglicà només actuen sobre cèl·lules que fabriquen paret nova, és a dir, que es divideixen. En les fases de latència o estacionària gairebé no hi ha divisions i l'efecte és mínim.
Exercici 17
Per comptar els bacteris d'una mostra d'aigua d'un riu es fan tres dilucions seriades consecutives (1 mL de mostra en 9 mL d'aigua estèril, i així successivament). De l'última dilució se sembren 0,1 mL en una placa de Petri amb medi nutritiu i, després de 24 h a 37 °C, s'hi compten 45 colònies. a) Calcula la concentració de bacteris viables de l'aigua original, en unitats formadores de colònies per mL (UFC/mL). b) Explica per què el resultat s'expressa en UFC i no en «bacteris», i per què cal diluir la mostra.
Mostra la solució
a) Tres dilucions donen un factor de dilució total de (la mostra queda 1000 vegades més diluïda).
Concentració a la placa: 45 colònies / 0,1 mL = 450 UFC/mL de la dilució.
Mostra original: 450 · 1000 = 4,5· UFC/mL.
b) Cada colònia prové d'una cèl·lula viable (o d'un grupet de cèl·lules unides) capaç de dividir-se en aquell medi: no es compten les cèl·lules mortes ni les que no creixen en aquestes condicions, i per això es parla d'unitats formadores de colònies. Cal diluir perquè, si se sembrés la mostra directa, les 450000 cèl·lules per mL donarien una gespa contínua impossible de comptar; es busca una placa amb entre 30 i 300 colònies.
Error típic: oblidar el volum sembrat (0,1 mL) i donar 45000 UFC/mL.
Exercici 18
Al sòl d'un camp d'Osona hi viuen aquests microorganismes: (1) bacteris del gènere Rhizobium, als nòduls de les arrels de les lleguminoses, que converteixen el de l'aire en amoníac; (2) Nitrosomonas i Nitrobacter, que oxiden l'amoni a nitrit i després a nitrat; (3) bacteris que, en condicions anaeròbiques (sòl entollat), converteixen el nitrat en gasós; (4) fongs i bacteris descomponedors que alliberen amoni a partir de les proteïnes de les restes orgàniques. Anomena cada procés del cicle del nitrogen, indica quin tipus de nutrició tenen els bacteris del grup (2) i raona quin dels processos fa perdre nitrogen útil al camp i com ho pot evitar el pagès.
Mostra la solució
(1) Fixació biològica del nitrogen: N2 → NH3, gràcies a l'enzim nitrogenasa; Rhizobium viu en simbiosi amb la lleguminosa (en rep sucres i li aporta nitrogen assimilable).
(2) Nitrificació: NH4+ → NO2- (Nitrosomonas) i NO2- → NO3- (Nitrobacter). Són quimioautòtrofs (quimiolitòtrofs): obtenen l'energia d'oxidar compostos inorgànics i el carboni del CO2; necessiten oxigen.
(3) Desnitrificació: NO3- → N2; el nitrat fa d'acceptor final d'electrons en una respiració anaeròbica.
(4) Amonificació (mineralització): proteïnes → NH4+.
El procés que fa perdre nitrogen és la desnitrificació, perquè retorna N2 a l'atmosfera, que les plantes no poden assimilar. El pagès l'evita drenant i llaurant el sòl perquè estigui airejat (sense oxigen els desnitrificants respiren nitrat), i pot guanyar nitrogen sembrant lleguminoses en rotació.
Exercici 19
Un cultiu d'Escherichia coli s'infecta amb un bacteriòfag. Al cap de 40 minuts, una part de les cèl·lules ha esclatat i ha alliberat centenars de virus nous; una altra part continua dividint-se amb normalitat durant moltes generacions, però quan aquest segon grup s'exposa a radiació ultraviolada, les cèl·lules també acaben esclatant i alliberant fags. a) Identifica quin cicle víric ha seguit cada grup de cèl·lules i descriu-ne les etapes. b) Què és un profag i per què les cèl·lules filles del segon grup també porten el virus? c) Raona per què la radiació UV provoca el canvi de cicle.
Mostra la solució
a) Primer grup: cicle lític. Etapes: adsorció (fixació a receptors de la paret), penetració (injecció del DNA; la càpsida queda fora), eclipsi o síntesi (el DNA víric dirigeix la fabricació de còpies del genoma i de proteïnes de la càpsida), acoblament dels virions i lisi (una lisozima vírica trenca la paret i s'alliberen centenars de fags). Segon grup: cicle lisogènic: el DNA del fag s'integra al cromosoma bacterià i s'hi queda inactiu.
b) El profag és el DNA víric integrat al cromosoma del bacteri. Com que es replica amb el cromosoma a cada bipartició, totes les cèl·lules filles l'hereten (bacteris lisògens), sense que es produeixin virions ni lisi.
c) La radiació UV danya el DNA del bacteri i activa la resposta de reparació (sistema SOS); aquest senyal inactiva el repressor que mantenia el profag silenciat, el profag s'escindeix del cromosoma i entra en cicle lític (inducció): el virus «fuig» d'una cèl·lula que pot morir.
Exercici 20
Es descriuen tres virus: el virus de la grip, amb genoma de RNA en vuit fragments, càpsida helicoïdal i un embolcall lipídic amb glicoproteïnes (hemaglutinina i neuraminidasa); el bacteriòfag T4, amb DNA bicatenari, cap icosaèdric i cua contràctil amb fibres, sense embolcall; i el virus del mosaic del tabac, amb RNA monocatenari i càpsida helicoïdal rígida en forma de bastó, sense embolcall. a) Classifica'ls segons el tipus de material genètic, la presència d'embolcall i el tipus d'hoste. b) Explica d'on prové l'embolcall del virus de la grip i quin paper hi tenen les glicoproteïnes. c) Per què el bacteriòfag necessita la cua i el virus de la grip no?
Mostra la solució
a) Grip: virus de RNA, amb embolcall, hoste animal (cèl·lules epitelials de les vies respiratòries). T4: virus de DNA, sense embolcall (virus nu), hoste bacterià (E. coli). Mosaic del tabac: virus de RNA, nu, hoste vegetal.
b) L'embolcall és un fragment de la membrana plasmàtica de la cèl·lula hoste que el virus s'emporta en sortir-ne per gemmació; per això conté lípids cel·lulars. Les glicoproteïnes víriques inserides a l'embolcall reconeixen els receptors de la cèl·lula (hemaglutinina) i ajuden a alliberar els virions nous (neuraminidasa); també són els antígens que reconeix el sistema immunitari i que canvien d'una temporada a l'altra.
c) El bacteri té una paret gruixuda que el virus no pot travessar sencer: la cua s'hi fixa, es contrau i injecta només el DNA, i la càpsida queda fora. El virus de la grip entra sencer a la cèl·lula animal, que no té paret, per fusió de l'embolcall o per endocitosi, i la càpsida es desfà dins del citoplasma.
Exercici 21
Per fer iogurt s'afegeixen a la llet bacteris dels gèneres Lactobacillus i Streptococcus i es manté a uns 42 °C durant unes hores; per fer pa s'afegeix a la massa el llevat Saccharomyces cerevisiae i es deixa reposar. a) Escriu el nom de la fermentació que fa cada microorganisme, el substrat i els productes. b) Explica per què la llet es torna espessa i àcida, i per què la massa del pa puja. c) Raona si aquests processos necessiten oxigen i per què els microorganismes hi obtenen menys energia que si respiressin.
Mostra la solució
a) Iogurt: fermentació làctica; glucosa (procedent de la lactosa) → 2 àcid làctic, amb un guany net de 2 ATP. Pa: fermentació alcohòlica; glucosa → 2 etanol + 2 CO2, també amb 2 ATP.
b) L'àcid làctic abaixa el pH; en un pH àcid la caseïna de la llet es desnaturalitza i precipita, de manera que la llet coagula (es torna espessa) i agafa gust àcid. Al pa, el CO2 queda atrapat a la xarxa de gluten i forma bombolles que fan pujar la massa; l'etanol s'evapora en coure.
c) No necessiten oxigen: són processos anaeròbics en què l'acceptor final d'electrons és una molècula orgànica (el piruvat o l'acetaldehid), que serveix per regenerar el NAD+ i poder continuar la glucòlisi. Com que la glucosa no s'oxida del tot fins a CO2, només s'obtenen els 2 ATP de la glucòlisi, en lloc de les desenes d'ATP de la respiració aeròbica; per això els fermentadors consumeixen molt substrat.
Nivell avançat
Exercici 22
Els éssers vius es reparteixen en tres dominis: bacteris, arqueus (arqueobacteris) i eucariotes. (a) Els arqueus són procariotes: què comparteixen, doncs, amb els bacteris? (b) Digues dos trets que els diferencien dels bacteris. (c) Sorprenentment, en alguns aspectes els arqueus s'assemblen més als eucariotes que als bacteris: posa'n un exemple i digues què implica sobre la seva posició filogenètica. (d) Distingeix els conceptes d'espècie i de soca.
Mostra la solució
(a) Comparteixen l'organització PROCARIOTA: no tenen nucli (el DNA és lliure al citoplasma, en un cromosoma circular), no tenen orgànuls envoltats de membrana, són unicel·lulars i de mida petita, i es divideixen per bipartició. (b) Dues diferències: la PARET dels arqueus no té peptidoglicà (la dels bacteris sí), de manera que no es poden classificar amb la tinció de Gram de la mateixa manera ni els afecten els antibiòtics que ataquen el peptidoglicà; i els LÍPIDS de la seva membrana són diferents, amb enllaços més estables que els permeten viure en ambients extrems (alta temperatura, salinitat o acidesa). (c) La maquinària d'expressió gènica: la RNA polimerasa i els mecanismes de transcripció i traducció dels arqueus s'assemblen molt més als dels eucariotes que als dels bacteris. Això implica que els arqueus i els eucariotes comparteixen un avantpassat comú MÉS RECENT entre ells que amb els bacteris: filogenèticament, els arqueus no són «un tipus de bacteri» sinó un domini a part, més proper a nosaltres que als bacteris. (d) L'ESPÈCIE és el nivell taxonòmic que agrupa individus amb les mateixes característiques essencials. La SOCA és una variant concreta dins d'una espècie, amb alguna propietat particular (patogenicitat, resistència a un antibiòtic, capacitat de fermentar un sucre), habitualment aïllada d'un lloc concret. Dues soques d'Escherichia coli poden ser una inofensiva i l'altra causar una intoxicació greu.
Exercici 23
Explica els quatre passos de la tinció de Gram (cristall violeta, lugol, alcohol i safranina) i què passa a cada pas amb un bacteri grampositiu i amb un de gramnegatiu.
Mostra la solució
- Cristall violeta: tots dos es tenyeixen de violeta.
- Lugol (iode): forma un complex gran amb el violeta, dins de tots dos.
- Alcohol (decoloració): al grampositiu, la capa gruixuda de peptidoglicà es deshidrata i reté el complex, i continua violeta. Al gramnegatiu, l'alcohol dissol la membrana externa i la capa fina de peptidoglicà no reté el complex: queda incolor.
- Safranina (colorant de contrast): el gramnegatiu, incolor, es tenyeix de rosat; el grampositiu ja era violeta i ho continua sent.
Exercici 24
Un bacteri es divideix per bipartició cada 20 minuts. Quants bacteris hi haurà al cap d'una hora si en partim d'un de sol?
Mostra la solució
En una hora hi ha tres períodes de 20 minuts, així que es divideix 3 vegades.
Cada divisió dobla el nombre: 1 → 2 → 4 → 8.
Al cap d'una hora hi haurà 8 bacteris (és a dir, ). Aquest creixement exponencial explica per què les poblacions bacterianes es disparen tan de pressa.
Exercici 25
Es cultiva una soca de bacteris sensibles a l'estreptomicina en una placa sense antibiòtic fins que hi creixen centenars de colònies. Amb un vellut estèril es transfereix una «còpia» exacta de la placa (cada colònia a la mateixa posició) a diverses plaques amb estreptomicina. En totes les còpies només creixen unes poques colònies resistents, i sempre a les mateixes posicions. Després, les colònies originals d'aquelles posicions es recuperen de la placa sense antibiòtic i resulten ser resistents.
a) Raona què demostra aquest experiment sobre l'origen de la resistència: l'antibiòtic la provoca o la selecciona?
b) Explica dos mecanismes pels quals un gen de resistència es pot estendre a bacteris d'altres espècies.
c) Un pacient deixa de prendre l'antibiòtic al tercer dia perquè ja es troba bé. Raona quin risc comporta per a ell i per a la comunitat.
Mostra la solució
a) Les colònies resistents apareixen a les mateixes posicions en totes les còpies, i les colònies originals, que mai no han tocat l'antibiòtic, ja eren resistents. Per tant, la resistència prové de mutacions espontànies i a l'atzar que ja existien abans del contacte amb l'estreptomicina: l'antibiòtic no la indueix, només selecciona els mutants (la resta mor) i fa que es reprodueixin. És selecció natural, no adaptació dirigida per l'ambient.
b) Transferència horitzontal: conjugació (un plasmidi R passa d'un bacteri a un altre pel pili sexual, fins i tot entre espècies diferents), transformació (captació de DNA lliure de bacteris morts) i transducció (un bacteriòfag transporta el gen). Els transposons permeten que el gen salti del cromosoma a un plasmidi.
c) Al tercer dia han mort els bacteris més sensibles, però en poden quedar de menys sensibles o resistents que el sistema immunitari encara no ha eliminat. Sense antibiòtic es multipliquen, la infecció pot recaure i llavors estarà dominada per bacteris més resistents, més difícils de tractar. A més, el pacient pot transmetre aquests bacteris resistents a altres persones, i els gens de resistència poden passar a la microbiota de la comunitat.
Exercici 26
El VIH és un retrovirus amb embolcall, dues còpies de RNA monocatenari i els enzims transcriptasa inversa, integrasa i proteasa. Infecta sobretot els limfòcits T CD4.
a) Descriu què fa cadascun dels tres enzims durant el cicle del virus i explica per què es diu que el VIH «va contra el dogma central».
b) La transcriptasa inversa comet molts errors i no els corregeix. Raona quines conseqüències té per al tractament i per al disseny d'una vacuna.
c) Els fàrmacs antiretrovirals inhibeixen aquests enzims. Explica per què afecten poc les cèl·lules humanes i per què, tot i el tractament, el virus no s'elimina del tot de l'organisme.
Mostra la solució
a) La transcriptasa inversa copia el RNA víric a DNA bicatenari; la integrasa insereix aquest DNA al cromosoma del limfòcit (provirus); la proteasa talla les poliproteïnes víriques en les proteïnes madures de la càpsida i els enzims, pas necessari perquè els virions nous siguin infecciosos. El dogma central estableix el flux DNA → RNA → proteïna; la transcriptasa inversa fa el pas RNA → DNA, en sentit contrari.
b) Cada cicle de replicació genera mutacions; dins d'un mateix pacient hi ha una població de variants. Apareixen ràpidament mutants resistents a un sol fàrmac, de manera que cal combinar tres o més antiretrovirals amb dianes diferents (teràpia combinada). Les proteïnes de l'embolcall canvien contínuament, i els anticossos generats per una vacuna deixen de reconèixer les variants noves; per això encara no hi ha una vacuna eficaç.
c) Les cèl·lules humanes no tenen transcriptasa inversa, integrasa ni aquesta proteasa vírica: els inhibidors tenen una diana específica del virus (toxicitat selectiva). Però el provirus integrat en limfòcits en repòs (reservoris latents) no s'expressa, els fàrmacs només actuen sobre la replicació activa i el sistema immunitari no detecta aquestes cèl·lules; si s'atura el tractament, el virus torna a replicar-se.
Exercici 27
Els bacteris grampositius tenen una paret amb una capa gruixuda de peptidoglicà; els gramnegatius tenen una capa prima de peptidoglicà i, per fora, una membrana externa amb lipopolisacàrid (LPS), que actua com a endotoxina.
a) Explica per què la penicil·lina és, en general, més eficaç contra els grampositius que contra els gramnegatius.
b) La lisozima de les llàgrimes i de la saliva trenca els enllaços del peptidoglicà. Raona sobre quin dels dos grups actua millor i què li passa a un bacteri sensible si és en un medi hipotònic.
c) En una infecció greu per un gramnegatiu, els símptomes (febre, caiguda de la pressió arterial) poden empitjorar durant les primeres hores després de començar l'antibiòtic. Dona'n una explicació.
Mostra la solució
a) La penicil·lina ha d'arribar al peptidoglicà per bloquejar-ne la síntesi. En els grampositius la capa de peptidoglicà és externa i accessible. En els gramnegatius la membrana externa fa de barrera: només hi entren les molècules que travessen les porines, i a més moltes soques tenen beta-lactamases a l'espai periplasmàtic que destrueixen l'antibiòtic.
b) Actua millor sobre els grampositius, pel mateix motiu: el peptidoglicà hi està exposat; en els gramnegatius la membrana externa impedeix que la lisozima hi arribi. Si es destrueix la paret d'un bacteri en un medi hipotònic, l'aigua entra per osmosi, la membrana plasmàtica no pot aguantar la pressió i la cèl·lula esclata (lisi); en un medi isotònic sobreviuria com a protoplast esfèric.
c) L'antibiòtic mata i lisa els bacteris, i en trencar-se la membrana externa s'allibera de cop una gran quantitat de LPS (endotoxina), que fins llavors estava lligada a la cèl·lula. El LPS activa massivament els macròfags, que secreten citocines (febre, vasodilatació i caiguda de la pressió: xoc sèptic). A diferència de les exotoxines, l'endotoxina no és secretada: forma part de l'estructura i s'allibera quan el bacteri mor.
Exercici 28
En una estació depuradora d'aigües residuals, l'aigua passa per un tractament primari (decantació de sòlids) i després per un tractament secundari en un reactor biològic, on s'injecta aire contínuament i hi viuen flòculs de microorganismes (fangs actius). Els fangs sobrants es porten a un digestor tancat, sense oxigen, on es produeix biogàs ric en metà.
a) Explica quin paper tenen els microorganismes del reactor biològic i per què cal airejar-lo.
b) Un dia falla el sistema d'aireació durant hores. Raona quines conseqüències tindrà sobre la qualitat de l'aigua de sortida.
c) Quin grup de microorganismes produeix el metà del digestor i a quin domini pertany? Per què és un avantatge que aquest pas es faci sense oxigen?
d) Per què una aigua rica en matèria orgànica abocada directament al riu provoca la mort dels peixos?
Mostra la solució
a) Els bacteris heteròtrofs aerobis dels flòculs degraden la matèria orgànica dissolta (la fan servir com a font de carboni i d'energia) i la converteixen en CO2, aigua i més biomassa bacteriana, que decanta i se separa de l'aigua. També hi ha protozous que mengen bacteris lliures i bacteris nitrificants que oxiden l'amoni. Cal airejar perquè la respiració aeròbica consumeix oxigen i és la via més ràpida i completa de degradar la matèria orgànica.
b) Sense aireació els aerobis deixen de respirar i es frenen; només actuen fermentadors i anaerobis, més lents i amb productes mal olorosos (àcids, sulfur d'hidrogen). L'aigua de sortida tindrà més matèria orgànica i més amoni, és a dir, una demanda d'oxigen més alta.
c) El metà el produeixen les arquees metanògenes (domini Archaea), anaerobis estrictes que obtenen energia reduint CO2 amb H2 o descomponent acetat. Treballar sense oxigen permet estabilitzar els fangs i, a més, obtenir un combustible (biogàs) per generar electricitat a la mateixa planta; en presència d'oxigen aquests microorganismes moren.
d) Els microorganismes aerobis del riu degraden la matèria orgànica abocada i consumeixen l'oxigen dissolt més de pressa del que es reposa; els peixos moren per falta d'oxigen, no per toxicitat directa de la matèria orgànica.
Exercici 29
A 72 °C, cada minut mor aproximadament el 90 % de les cèl·lules vegetatives d'un bacteri present a la llet, de manera que la població es divideix per 10 cada minut. Una llet crua conté bacteris/mL.
a) Calcula quants bacteris/mL queden després de 4 minuts i quants minuts calen, en teoria, per arribar a 1 bacteri/mL.
b) La pasteurització industrial escalfa la llet a 72 °C durant 15 segons, i la llet resultant s'ha de guardar a la nevera i caduca en pocs dies; la llet UHT s'escalfa a uns 140 °C durant 2–4 segons i es conserva mesos a temperatura ambient. Raona la diferència tenint en compte les endòspores.
c) Raona per què al laboratori el material es tracta a l'autoclau a 121 °C durant 15–20 minuts, i no bullint-lo a 100 °C, i classifica aquests tres tractaments (pasteurització, UHT, autoclau) com a esterilització o no.
Mostra la solució
a) Cada minut la població es divideix per 10: després de 4 min, N = 106/104 = 102 = 100 bacteris/mL. Per arribar a 1 bacteri/mL (100) cal reduir sis ordres de magnitud: 6 minuts. Comprovació: 106/106 = 1.
b) La pasteurització (72 °C, 15 s) mata els patògens no esporulats i redueix molt la població, però no elimina ni tots els bacteris ni les endòspores, molt resistents a la calor; els supervivents es multipliquen, i per això la llet s'ha de refrigerar (el fred frena el creixement) i caduca aviat. La UHT, a 140 °C, destrueix també les endòspores en pocs segons: la llet queda comercialment estèril i, envasada asèpticament, no necessita fred.
c) A 100 °C les endòspores de Bacillus i Clostridium poden sobreviure hores; a l'autoclau, el vapor a pressió assoleix 121 °C i les mata en 15–20 min. Esterilització (eliminació de tota forma de vida, espores incloses): UHT i autoclau. La pasteurització no és esterilització: només redueix la càrrega microbiana i elimina els patògens.
Exercici 30
Per analitzar l'aigua d'una font es fa servir un medi de cultiu que conté sals biliars i cristall violeta (que inhibeixen els bacteris grampositius), lactosa i un indicador de pH que fa que les colònies es tornin vermelles quan el medi s'acidifica. Se sembra 1 mL d'aigua i, després de 24 h a 37 °C, apareixen 30 colònies vermelles i 12 colònies incolores. Les colònies vermelles corresponen a coliforms (com Escherichia coli), bacteris propis de l'intestí dels animals de sang calenta.
a) Raona si el medi és selectiu, diferencial o totes dues coses, i per què.
b) Explica per què les colònies de coliforms són vermelles i les altres no, i quin tipus de bacteris poden ser les colònies incolores.
c) La normativa exigeix 0 coliforms en 100 mL per considerar potable una aigua. Raona si l'aigua de la font es pot beure i per què es fa servir E. coli com a indicador en lloc de buscar directament els patògens.
d) Per què s'incuba a 37 °C i no a 20 °C?
Mostra la solució
a) Totes dues coses. És selectiu perquè les sals biliars i el cristall violeta inhibeixen els grampositius i només hi creixen gramnegatius; és diferencial perquè la lactosa i l'indicador permeten distingir, pel color, els bacteris que fermenten la lactosa dels que no.
b) Els coliforms fermenten la lactosa i produeixen àcids que abaixen el pH; l'indicador vira i la colònia es veu vermella. Les colònies incolores són gramnegatius que no fermenten la lactosa (per exemple Pseudomonas o Salmonella): han crescut perquè el medi no els inhibeix, però no acidifiquen el medi.
c) No es pot beure: hi ha 30 coliforms en només 1 mL, és a dir, uns 3000 per 100 mL, molt per sobre del límit. E. coli és un indicador de contaminació fecal recent: és abundant als excrements, fàcil i ràpid de detectar amb un medi senzill, i la seva presència indica que l'aigua també pot portar patògens fecals (Salmonella, virus, protozous), que són escassos, difícils de cultivar i perillosos de manipular.
d) Els coliforms d'origen fecal són mesòfils adaptats a la temperatura corporal; a 37 °C creixen ràpidament, mentre que molts bacteris ambientals de l'aigua freda creixen millor a 20 °C. Així es redueix la interferència de la flora ambiental.
Preparat per a la universitat
Els exercicis més exigents: nivell PAU alt i primer curs de grau. Veure totes les matèries
Exercici 31
Es cultiva un bacteri anaerobi facultatiu en dos matrassos amb el mateix medi mínim, que té 2 g/L de glucosa com a única font de carboni i d'energia, a 37 °C. El matràs A s'agita contínuament amb aire; el matràs B es manté sense oxigen. Es compten les cèl·lules en fase exponencial i quan el creixement s'atura:
Matràs A (amb ): 5,0· cèl·lules/mL a les 2 h i 3,2· cèl·lules/mL a les 4 h; densitat màxima final, 2,4· cèl·lules/mL.
Matràs B (sense ): 5,0· cèl·lules/mL a les 2 h i 4,0· cèl·lules/mL a les 4 h; densitat màxima final, 3,0· cèl·lules/mL; al final, el pH del medi ha baixat de 7,0 a 4,8.
a) Calcula el nombre de generacions i el temps de generació en cada matràs entre les 2 h i les 4 h.
b) Explica, a partir del metabolisme de la glucosa, per què el bacteri creix més de pressa i arriba a una densitat més alta amb oxigen.
c) Amb la mateixa glucosa, la densitat final és 8 vegades més alta amb oxigen, però el rendiment en ATP per glucosa de la respiració és unes 15 vegades el de la fermentació. Raona dues causes que poden explicar aquesta diferència.
d) Proposa un experiment per esbrinar si el creixement del matràs B s'atura perquè s'ha acabat la glucosa o per l'acidificació del medi.
Pista 1
En fase exponencial, cada generació duplica la població: el quocient entre la població final i la inicial és .
Pista 2
Compara quants ATP obté la cèl·lula per cada glucosa en la fermentació i en la respiració aeròbica, i pensa què fa la cèl·lula amb aquest ATP.
Pista 3
Per a l'apartat d, pensa en dues mesures (glucosa que queda i pH) i en un tractament que corregeixi només una de les dues causes.
Mostra la solució
a) Matràs A: 3,2·106 / 5,0·104 = 64 = 26 → 6 generacions en 120 min; temps de generació g = 120/6 = 20 min.
Matràs B: 4,0·105 / 5,0·104 = 8 = 23 → 3 generacions en 120 min; g = 120/3 = 40 min.
b) Amb oxigen, el bacteri fa la respiració aeròbica: la glucosa s'oxida completament a CO2 (glucòlisi, cicle de Krebs i cadena respiratòria amb l'O2 com a acceptor final) i s'obtenen uns 30 ATP per glucosa. Sense oxigen ha de fermentar: només obté els 2 ATP nets de la glucòlisi, i el piruvat es redueix (a lactat, etanol o àcids orgànics) per regenerar el NAD+. Amb més ATP per unitat de temps, la cèl·lula pot sintetitzar més de pressa proteïnes, àcids nucleics i membranes, i es divideix abans; amb més ATP per glucosa, la mateixa quantitat de glucosa permet fabricar més cèl·lules.
c) La densitat final no és proporcional només a l'ATP: 1) part de la glucosa no es fa servir per obtenir energia, sinó com a font de carboni per construir la biomassa (esquelets carbonats), i aquesta part és similar en les dues condicions; per tant, la diferència en biomassa és menor que la diferència en ATP. 2) En el matràs B, el creixement pot aturar-se abans que s'acabi la glucosa, perquè els productes de fermentació (àcids orgànics) acidifiquen el medi (el pH baixa a 4,8) i inhibeixen els enzims; així, no tota la glucosa arriba a aprofitar-se.
d) Quan el creixement de B s'atura, es mesura la glucosa que queda al medi. Després es reparteix el cultiu en tres matrassos: 1) s'hi afegeix glucosa; 2) s'hi afegeix una base o un tampó fins a pH 7,0, sense afegir-hi glucosa; 3) control sense cap addició (amb el mateix volum d'aigua estèril). Si el creixement es reprèn només en neutralitzar el pH, el factor limitant era l'acidificació; si es reprèn només afegint glucosa, era l'esgotament del substrat. Cal fer rèpliques i mantenir constants la temperatura i l'absència d'oxigen.
Errors típics
- Calcular el temps de generació dividint el temps per l'augment de cèl·lules (120/64) en lloc de pel nombre de generacions.
- Pensar que la fermentació no produeix ATP o que el bacteri «respira» sense oxigen fent servir el CO2.
- Suposar que la biomassa ha de ser exactament proporcional a l'ATP obtingut.
Conceptes treballats: creixement bacterià i temps de generació; respiració aeròbica i fermentació; balanç energètic; bacteris anaerobis facultatius; disseny experimental amb control
Exercici 32
Per tractar una infecció urinària es determina la concentració mínima inhibitòria (CMI) d'un antibiòtic. Es preparen tubs amb medi de cultiu i concentracions d'antibiòtic de 64, 32, 16, 8, 4, 2, 1 i 0,5 µg/mL; s'hi inocula el mateix nombre de bacteris i s'incuben 24 h a 37 °C. També es preparen un tub amb bacteris i sense antibiòtic i un tub amb antibiòtic i sense bacteris. Es considera que la soca és sensible si la CMI ≤ 8 µg/mL i resistent si la CMI > 16 µg/mL.
Soca A (aïllada abans del tractament): tèrbol a 0,5, 1 i 2 µg/mL; transparent de 4 a 64 µg/mL.
Soca B (aïllada del mateix pacient després d'un tractament incomplet): tèrbol fins a 32 µg/mL; transparent a 64 µg/mL.
a) Indica la CMI de cada soca, classifica-les i calcula quantes vegades ha augmentat la CMI.
b) Explica per a què serveix cadascun dels dos tubs addicionals.
c) De cada tub transparent de la soca A se sembren 0,1 mL en plaques sense antibiòtic: hi creixen colònies a partir dels tubs de 4 i 8 µg/mL, però no dels de 16, 32 i 64 µg/mL. Interpreta-ho i raona si l'antibiòtic és bacteriostàtic o bactericida per a aquesta soca (considera bactericida si la concentració mínima bactericida és com a molt 4 vegades la CMI).
d) Explica dues maneres per les quals pot haver aparegut la soca B i proposa un experiment per distingir-les.
Pista 1
La CMI és la concentració més baixa que impedeix el creixement visible.
Pista 2
Un tub transparent pot contenir bacteris vius que no es divideixen: el subcultiu sense antibiòtic ho revela.
Pista 3
Una resistència pot venir d'una mutació cromosòmica seleccionada o d'un gen adquirit d'un altre bacteri; pensa com es podria transmetre a una soca sensible.
Mostra la solució
a) Soca A: CMI = 4 µg/mL (el primer tub transparent) → sensible (4 ≤ 8). Soca B: CMI = 64 µg/mL → resistent (64 > 16). La CMI ha augmentat 64/4 = 16 vegades.
b) El tub amb bacteris sense antibiòtic és el control positiu de creixement: demostra que l'inòcul és viable i que el medi i la incubació permeten créixer; si no s'enterbolís, cap resultat seria vàlid. El tub amb antibiòtic sense bacteris és el control d'esterilitat: demostra que el medi no estava contaminat i que la terbolesa dels altres tubs és deguda als bacteris inoculats.
c) A 4 i 8 µg/mL l'antibiòtic inhibeix el creixement, però no mata tots els bacteris: quan es treuen de l'antibiòtic, tornen a créixer (efecte bacteriostàtic a aquestes concentracions). A partir de 16 µg/mL no en sobreviu cap: la concentració mínima bactericida (CMB) és 16 µg/mL. Com que CMB/CMI = 16/4 = 4, segons el criteri donat l'antibiòtic es considera bactericida per a aquesta soca, encara que calgui una concentració més alta que la CMI per matar.
d) 1) Una mutació espontània en el cromosoma (per exemple, en la diana de l'antibiòtic) que ja era present en algun bacteri de la població abans del tractament: el tractament incomplet ha eliminat els sensibles i ha seleccionat els mutants. 2) L'adquisició d'un gen de resistència per transferència genètica horitzontal, sovint en un plasmidi (conjugació) o per transformació o transducció. Experiment: es barreja la soca B amb una soca sensible marcada amb un altre caràcter (per exemple, resistent a un segon antibiòtic que B no tolera) i se sembra en plaques amb els dos antibiòtics. Si apareixen colònies de la soca receptora que ara són resistents al primer antibiòtic, la resistència és transferible (probablement plasmídica); si no n'apareixen, és més probable una mutació cromosòmica. També es pot extreure l'ADN plasmídic de B i comprovar si en transforma bacteris sensibles.
Errors típics
- Prendre com a CMI l'última concentració tèrbola (2 µg/mL) en lloc de la primera transparent.
- Pensar que un tub transparent vol dir necessàriament que tots els bacteris són morts.
- Dir que l'antibiòtic «ha provocat» la resistència: el tractament selecciona variants que ja existien o que s'adquireixen per transferència.
Conceptes treballats: concentració mínima inhibitòria i bactericida; controls positius i d'esterilitat; selecció de resistències; transferència genètica horitzontal i plasmidis
Exercici 33
Es fan servir dues soques auxòtrofes d'Escherichia coli, que necessiten diferents nutrients per créixer: la soca 1 és met− bio− thr+ leu+ (necessita metionina i biotina) i la soca 2 és met+ bio+ thr− leu− (necessita treonina i leucina). Se sembren en un medi mínim sense cap d'aquests quatre nutrients:
(1) 2· cèl·lules de la soca 1 soles: 0 colònies. (2) 2· cèl·lules de la soca 2 soles: 0 colònies. (3) Barreja de 2· cèl·lules de cada soca: unes 20 colònies. (4) La mateixa barreja amb l'enzim DNasa al medi: unes 20 colònies. (5) Les dues soques en els dos braços d'un tub en forma d'U, separades per un filtre que deixa passar el medi, l'ADN i els virus, però no les cèl·lules, i després sembrades per separat: 0 colònies.
a) Per què es fan servir soques amb dues mutacions cadascuna i no amb una sola? Si la freqüència de reversió de cada mutació és de l'ordre de 10−7, quina seria la freqüència de revertir-ne dues alhora?
b) Calcula la freqüència de recombinants respecte de les cèl·lules de la soca receptora, suposant que la receptora és la soca 2.
c) Raona quin mecanisme de transferència genètica horitzontal explica els resultats i per què se'n descarten els altres dos.
d) Quins resultats hauries esperat en els experiments 4 i 5 si el mecanisme hagués estat la transformació? I si hagués estat la transducció?
Pista 1
Una colònia en medi mínim necessita cèl·lules capaces de fabricar els quatre nutrients: pensa d'on pot sortir aquesta combinació.
Pista 2
La DNasa destrueix l'ADN lliure al medi, però no l'ADN que és dins d'una cèl·lula o d'una càpsida vírica.
Pista 3
El filtre impedeix el contacte entre cèl·lules, però no el pas de molècules ni de virus.
Mostra la solució
a) Les colònies en medi mínim podrien sortir d'una reversió espontània (una mutació que torna a fer funcional el gen). Si cada soca tingués una sola mutació, amb una freqüència de reversió de 10−7, entre 2·108 cèl·lules n'apareixerien unes 20 per reversió, i no es podrien distingir dels recombinants. Amb dues mutacions independents, la probabilitat de revertir-les totes dues alhora és 10−7 · 10−7 = 10−14: amb 2·108 cèl·lules, pràcticament zero. Els controls 1 i 2 (0 colònies) ho confirmen.
b) Freqüència = 20 / 2·108 = 1·10−7 recombinants per cèl·lula receptora.
c) És conjugació. Les colònies prototròfiques (que no necessiten cap dels quatre nutrients) només apareixen quan les dues soques es barregen, de manera que hi ha hagut intercanvi de gens. La DNasa no ho impedeix (experiment 4): l'ADN no viatja lliure pel medi, i per tant no és transformació. En el tub en U, on les cèl·lules no es poden tocar però sí que passen l'ADN i els virus, no hi ha recombinants (experiment 5): cal contacte directe entre cèl·lules, i per tant no és transducció (els virus haurien travessat el filtre). La conjugació és l'únic mecanisme que necessita contacte, mitjançant el pèl sexual (pili) de la cèl·lula donadora.
d) Transformació: la DNasa hauria fet desaparèixer les colònies (0 a l'experiment 4), però en el tub en U n'hi hauria hagut, perquè l'ADN lliure travessa el filtre. Transducció: la DNasa no l'afectaria (l'ADN viatja protegit dins la càpsida del bacteriòfag) i en el tub en U també hi hauria recombinants, perquè els virus travessen el filtre.
Errors típics
- Oblidar els controls de cada soca per separat i atribuir les colònies a recombinació sense descartar la reversió.
- Pensar que la DNasa destrueix l'ADN de dins de les cèl·lules o dels virus.
- Pensar que la transducció necessita contacte entre cèl·lules: el bacteriòfag fa de vehicle i travessa el filtre.
Conceptes treballats: auxotròfia i medi mínim; mutació i reversió; probabilitat d'esdeveniments independents; conjugació, transformació i transducció; disseny experimental amb controls
Exercici 34
Per estudiar el cicle d'un bacteriòfag lític, s'infecta un cultiu d'E. coli amb pocs virus per bacteri, de manera que cada bacteri infectat rep com a molt un virus. Després es dilueix el cultiu perquè els virus nous no puguin infectar altres bacteris, i a diferents temps es compten les unitats formadores de plaques (UFP) en una gespa de bacteris. A cada temps es fan dos recomptes: un directament de la mostra (cada bacteri infectat i cada virus lliure fan una placa) i un altre després de tractar la mostra amb cloroform, que trenca els bacteris i allibera els virus ja acabats que hi ha a dins.
Sense cloroform: de 0 a 20 min, 1,0· UFP/mL; a 30 min, 6,0·; de 40 min endavant, 1,5· UFP/mL.
Amb cloroform: de 0 a 10 min, menys de UFP/mL; a 15 min, 1,0·; a 20 min, 8,0·; de 30 min endavant, 1,5· UFP/mL.
a) Explica per què, en els primers 10 minuts, el recompte amb cloroform és gairebé zero, si el cultiu està infectat. Com s'anomena aquest període i què passa dins la cèl·lula?
b) Calcula el nombre mitjà de virus alliberats per cada bacteri infectat (mida de l'esclat).
c) El recompte inicial es va obtenir sembrant 0,1 mL de la dilució 10−2 del cultiu a temps 0, que va fer 100 plaques. Comprova que és coherent amb 1,0· UFP/mL i raona per què no s'hauria sembrat directament el cultiu sense diluir.
d) Prediu i justifica com canviarien el període de latència i la mida de l'esclat si els bacteris fossin en fase estacionària en lloc de fase exponencial.
Pista 1
Un virus que ha injectat el seu àcid nucleic dins del bacteri ja no és una partícula infecciosa completa.
Pista 2
Compara el nombre de plaques al final amb el nombre de bacteris infectats al principi.
Pista 3
Concentració = plaques / (volum sembrat × factor de dilució). Per a d, pensa d'on treu el virus els ribosomes, els nucleòtids i l'ATP.
Mostra la solució
a) Durant els primers minuts el virus s'ha fixat al bacteri i n'hi ha injectat l'ADN: la càpsida queda fora, i a dins no hi ha cap virus complet. Si es trenca el bacteri amb cloroform, no s'allibera cap partícula infecciosa, i per això el recompte és gairebé zero. És el període d'eclipsi: el genoma víric s'expressa amb la maquinària del bacteri (ribosomes, enzims, ATP), es replica l'ADN víric i se sintetitzen les proteïnes de la càpsida; els primers virus complets apareixen per acoblament cap als 15 min. Sense cloroform, en canvi, cada bacteri infectat compta com una placa (acaba esclatant a la placa de cultiu), i per això el recompte es manté constant fins que els bacteris es lisen al medi.
b) Mida de l'esclat = 1,5·· = 150 virus per bacteri infectat.
c) Concentració = 100 plaques / (0,1 mL · 10−2) = 1,0· UFP/mL: coincideix amb el valor de la taula. Sense diluir, 0,1 mL contindrien 1,0· UFP: les plaques se superposarien i lisarien tota la gespa, i seria impossible comptar-les. Per això es fan dilucions seriades i es compten les plaques que donen un nombre manejable (aproximadament entre 30 i 300 per placa).
d) El virus no té metabolisme propi: depèn dels ribosomes, dels nucleòtids, dels aminoàcids i de l'ATP del bacteri. En fase estacionària el bacteri té menys ribosomes actius, menys precursors i menys energia, de manera que la síntesi de components vírics és més lenta: el període de latència s'allargaria i la mida de l'esclat seria més petita (o fins i tot el virus no podria completar el cicle).
Errors típics
- Pensar que durant l'eclipsi el virus no fa res o que ha desaparegut: s'està replicant.
- Confondre el període d'eclipsi (fins que apareixen virus complets dins la cèl·lula) amb el període de latència (fins que s'alliberen per lisi).
- Multiplicar pel factor de dilució en lloc de dividir-hi, o oblidar el volum sembrat.
Conceptes treballats: cicle lític dels bacteriòfags; període d'eclipsi i de latència; mida de l'esclat; recompte de virus per plaques i dilucions; dependència del metabolisme de l'hoste
Exercici 35
Tres pacients tenen infeccions víriques diferents: herpes labial (virus d'ADN bicatenari amb embolcall), grip (virus d'ARN de cadena negativa, segmentat, amb embolcall que porta neuraminidasa) i infecció pel VIH (retrovirus). Hi ha aquests fàrmacs: (A) un anàleg de nucleòsid que només s'activa quan el fosforila la timidina-cinasa del virus i que bloqueja l'ADN polimerasa vírica; (B) un inhibidor de la neuraminidasa, que impedeix que els virus nous es desenganxin de la cèl·lula; (C) un inhibidor de la transcriptasa inversa; (D) amoxicil·lina.
a) Assigna a cada pacient el fàrmac o fàrmacs útils i justifica en quina etapa del cicle víric actuen. Explica per què el fàrmac D no serveix en cap cas.
b) Raona per què el fàrmac A té pocs efectes secundaris, tot i que actua sobre la síntesi d'ADN.
c) En el VIH, la probabilitat que en una replicació aparegui una mutació que doni resistència a un fàrmac concret és d'uns 10−5, i en un pacient sense tractar es produeixen uns virions al dia. Calcula quants virions resistents a un sol fàrmac poden aparèixer cada dia, i quants resistents alhora a dos i a tres fàrmacs (suposa mutacions independents i la mateixa probabilitat per a cada fàrmac).
d) Fes servir el resultat de c per justificar per què el VIH es tracta amb una combinació de tres antivirals i per què és tan important no interrompre el tractament.
Pista 1
Els antibiòtics actuen sobre estructures que tenen els bacteris. Repassa quines estructures i enzims tenen els virus i quins agafen de la cèl·lula.
Pista 2
Pensa en quines cèl·lules hi ha timidina-cinasa vírica.
Pista 3
Per a esdeveniments independents, la probabilitat que passin alhora és el producte de les probabilitats.
Mostra la solució
a) Herpes → fàrmac A: el virus té ADN i una ADN polimerasa pròpia; l'anàleg de nucleòsid bloqueja la replicació del genoma víric. Grip → fàrmac B: impedeix l'alliberament dels virus nous per gemmació, perquè queden enganxats a la membrana de la cèl·lula, i per tant frena la difusió de la infecció. VIH → fàrmac C: el VIH és un retrovirus que ha de copiar el seu ARN a ADN amb la transcriptasa inversa abans d'integrar-se al genoma de la cèl·lula; si s'inhibeix aquest enzim, el cicle s'atura. L'amoxicil·lina (D) impedeix la síntesi del peptidoglicà de la paret bacteriana: els virus no tenen paret ni metabolisme propi, i per tant no hi té cap diana.
b) El fàrmac A és un profàrmac: només es converteix en la forma activa si el fosforila la timidina-cinasa del virus, que només hi és a les cèl·lules infectades. A més, la forma activa té més afinitat per l'ADN polimerasa vírica que per la humana. Les cèl·lules sanes gairebé no l'activen i continuen replicant el seu ADN amb normalitat.
c) Resistents a un fàrmac: · 10−5 = virions al dia. A dos fàrmacs alhora: · (10−5 = · 10−10 = 1 virió al dia. A tres alhora: · 10−15 = 10−5 al dia, és a dir, de mitjana un cada dies (uns 270 anys).
d) Amb un sol fàrmac, cada dia apareixen uns 100 000 virions resistents, que el tractament selecciona: la resistència és pràcticament segura en poc temps. Amb tres fàrmacs, un virus hauria de tenir les tres mutacions alhora, cosa extremadament improbable. A més, el tractament redueix moltíssim la replicació, de manera que hi ha encara menys oportunitats de mutar. La transcriptasa inversa no corregeix errors, i per això la taxa de mutació del VIH és tan alta. Si s'interromp el tractament o es pren de manera irregular, els nivells de fàrmac baixen, el virus torna a replicar-se en grans quantitats i augmenta la probabilitat que apareguin i se seleccionin mutants resistents.
Errors típics
- Pensar que els antibiòtics també actuen contra els virus.
- Sumar les probabilitats de resistència en lloc de multiplicar-les per a mutacions independents.
- Dir que el fàrmac provoca la mutació de resistència: les mutacions apareixen a l'atzar i el fàrmac les selecciona.
Conceptes treballats: cicles dels virus d'ADN, d'ARN i retrovirus; dianes dels antivirals i dels antibiòtics; taxa de mutació i probabilitat; selecció de resistències i teràpia combinada
Exercici 36
Després d'un casament amb 120 convidats, molts tenen vòmits intensos i rampes abdominals que comencen entre 2 i 6 hores després del sopar i desapareixen en menys de 24 hores, sense febre. Una enquesta sobre dos plats dona aquests resultats:
Amanida de pollastre: la van menjar 80 persones, de les quals 52 van emmalaltir; no la van menjar 40 persones, de les quals 4 van emmalaltir.
Arròs: el van menjar 90 persones, de les quals 42 van emmalaltir; no el van menjar 30 persones, de les quals 14 van emmalaltir.
L'amanida es va preparar al matí, a mà, per una cuinera amb una ferida infectada al dit, i es va deixar unes hores a temperatura ambient.
a) Calcula la taxa d'atac (persones malaltes / persones que van menjar o no el plat) per a cada grup i el risc relatiu (taxa d'atac dels que el van menjar / taxa dels que no) de cada plat. Quin és el plat sospitós?
b) El període d'incubació tan curt i l'absència de febre suggereixen una intoxicació per una toxina preformada als aliments, i no una infecció. Raona per què.
c) El laboratori observa al microscopi cocs grampositius agrupats en raïm a les restes de l'amanida. Proposa quin microorganisme pot ser i explica per què escalfar l'amanida abans de servir-la no hauria evitat el brot si la toxina és termoestable.
d) Explica per què els postulats de Koch no es poden aplicar directament en aquest cas i proposa com es podria confirmar l'origen del brot.
Pista 1
Comprova que el nombre total de malalts surt igual pels dos plats: et servirà per verificar els càlculs.
Pista 2
Una infecció requereix que el microorganisme es multipliqui dins l'intestí; una toxina ja formada actua de seguida.
Pista 3
Destruir els bacteris no és el mateix que destruir el que ja han fabricat.
Mostra la solució
a) Hi ha 56 malalts en total (52 + 4 = 42 + 14 = 56).
Amanida: taxa d'atac dels que la van menjar = 52/80 = 0,65 (65 %); dels que no = 4/40 = 0,10 (10 %); risc relatiu = 0,65/0,10 = 6,5.
Arròs: dels que el van menjar = 42/90 ≈ 0,467 (46,7 %); dels que no = 14/30 ≈ 0,467 (46,7 %); risc relatiu = 1,0.
Menjar arròs no canvia el risc (RR = 1), mentre que menjar amanida el multiplica per 6,5: l'amanida és el plat sospitós. Els 4 malalts que no la van menjar poden ser contaminacions creuades, records erronis a l'enquesta o casos per altres causes.
b) En una infecció, el microorganisme ha de colonitzar l'intestí i multiplicar-se, cosa que sol trigar de 12 a 72 hores, i el sistema immunitari respon sovint amb febre. Aquí els símptomes apareixen en poques hores: la toxina ja era a l'aliment, perquè els bacteris s'hi havien multiplicat durant les hores a temperatura ambient, i actua directament sobre l'organisme sense necessitat que el bacteri creixi a l'intestí; per això tampoc hi ha resposta infecciosa ni febre.
c) Cocs grampositius en raïm: Staphylococcus aureus, que viu a la pell i a les ferides infectades i fabrica enterotoxines. La cuinera el va transmetre a l'amanida en manipular-la, i la temperatura ambient li va permetre multiplicar-se i produir toxina. Escalfar l'amanida mataria els bacteris, però la toxina, una proteïna termoestable que no es desnaturalitza a les temperatures de cocció habituals, continuaria activa.
d) Els postulats de Koch demanen trobar el microorganisme en tots els malalts, aïllar-lo en cultiu pur, reproduir la malaltia en un hoste sa i tornar-lo a aïllar. En una intoxicació, la malaltia la causa la toxina, no la infecció: el bacteri pot no ser present en els malalts i, per motius ètics, no es pot reproduir la malaltia en persones. Per confirmar-ho: aïllar S. aureus de les restes de l'amanida i de la ferida de la cuinera, detectar-hi l'enterotoxina (per exemple, amb anticossos específics) i comprovar per tècniques moleculars que les soques de l'aliment i de la cuinera són la mateixa.
Errors típics
- Comparar només el nombre de malalts de cada grup en lloc de les taxes (proporcions).
- Pensar que, si un aliment s'escalfa, és segur encara que hagi estat hores a temperatura ambient.
- Confondre intoxicació alimentària (toxina preformada) amb toxiinfecció o infecció.
Conceptes treballats: epidemiologia d'un brot: taxa d'atac i risc relatiu; intoxicació i infecció alimentàries; toxines bacterianes i desnaturalització de proteïnes; tinció de Gram; postulats de Koch
Exercici 37
Per identificar l'agent d'una malaltia neurodegenerativa de les ovelles, es prepara un homogeneïtzat de cervell d'un animal malalt, es divideix en porcions, cadascuna rep un tractament diferent i s'injecta al cervell de grups de 10 ratolins. Es registra quants ratolins desenvolupen la malaltia al cap d'uns 150 dies:
(1) Sense tractament: 10 de 10. (2) Amb DNasa i RNasa: 10 de 10. (3) Radiació ultraviolada a dosis que inactiven els virus: 10 de 10. (4) Amb proteinasa K (enzim que digereix proteïnes): 0 de 10. (5) Amb urea concentrada, un agent desnaturalitzant: 0 de 10. (6) Homogeneïtzat sense tractar injectat a ratolins sense el gen Prnp, que codifica la proteïna PrP normal del cervell: 0 de 10.
a) Quina conclusió treus dels tractaments 2 a 5 sobre la naturalesa química de l'agent infecciós? Justifica-ho a partir de quines molècules afecta cada tractament.
b) Explica el resultat 6 a partir del mecanisme de propagació dels prions.
c) Si els prions no tenen àcid nucleic, com es pot explicar que hi hagi «soques» diferents d'una mateixa malaltia priònica, totes amb la mateixa seqüència d'aminoàcids? Relaciona-ho amb l'estructura de les proteïnes.
d) Raona per què aquestes malalties no provoquen una resposta immunitària eficaç i per què el material quirúrgic contaminat no s'esterilitza amb els mètodes habituals per a bacteris i virus.
Pista 1
Cada tractament elimina un tipus de molècula: fixa't en quins eliminen la capacitat infecciosa i en quins no.
Pista 2
Una proteïna mal plegada pot fer de motlle perquè una proteïna normal canviï de forma. Què passa si no hi ha proteïna normal?
Pista 3
La funció d'una proteïna depèn de la seva estructura tridimensional, no només de la primària.
Mostra la solució
a) L'agent continua sent infecciós després de destruir els àcids nucleics amb nucleases (2) i amb una radiació UV que danya l'ADN i l'ARN dels virus (3): la infecciositat no depèn de cap àcid nucleic. En canvi, la perd quan es digereixen les proteïnes (4) o quan es desnaturalitzen (5). Conclusió: l'agent és una proteïna, i la seva activitat depèn de l'estructura tridimensional, no només de la seqüència. És un prió.
b) El prió és una forma mal plegada (PrPSc, rica en làmina β) de la proteïna PrP normal (PrPC). Quan entra en contacte amb PrPC, la indueix a adoptar la forma anòmala, i aquestes molècules noves converteixen més proteïna normal: és una reacció en cadena que forma agregats i mata neurones. Els ratolins sense el gen Prnp no fabriquen PrPC: el prió injectat no té substrat per convertir, no es propaga i no hi ha malaltia. Això demostra que el prió no porta informació per fabricar-se a si mateix: depèn de la proteïna de l'hoste.
c) Una mateixa seqüència d'aminoàcids (estructura primària) es pot plegar de més d'una manera estable. Cada «soca» seria una conformació anòmala diferent (diferències d'estructura secundària i terciària i en la manera d'agregar-se), que es copia fidelment perquè fa de motlle per a PrPC. La informació de la soca és en la forma, no en un àcid nucleic.
d) La PrP és una proteïna pròpia: els limfòcits que la reconeixerien s'han eliminat o inactivat per tolerància immunitària, i el prió té la mateixa seqüència que la proteïna normal, de manera que no es reconeix com a estrany. Els prions són molt resistents a la calor, a la radiació i a molts desinfectants, perquè els agregats rics en làmina β són molt estables i no tenen àcid nucleic que es pugui danyar; l'autoclau convencional no els inactiva del tot, i calen protocols especials (temps i temperatures més alts, hidròxid de sodi) o material d'un sol ús.
Errors típics
- Dir que els prions són virus petits o que porten un àcid nucleic molt curt.
- Pensar que la proteïna anòmala té una seqüència d'aminoàcids diferent de la normal: canvia la conformació.
- Oblidar que una proteïna pròpia no desencadena resposta immunitària per tolerància.
Conceptes treballats: formes acel·lulars: prions; estructura de les proteïnes i desnaturalització; nucleases; tolerància immunitària; interpretació d'experiments amb tractaments selectius
Exercici 38
Es cultiven plantes de soja en sorra esterilitzada i se'n mesura la massa seca i el nombre de nòduls de les arrels al cap de 6 setmanes. Hi ha quatre tractaments, amb 10 plantes cadascun:
A: sense nitrogen al reg i sense Rhizobium → 1,2 g de massa seca; 0 nòduls.
B: sense nitrogen i amb Rhizobium → 4,8 g; 35 nòduls.
C: amb nitrat al reg i sense Rhizobium → 5,0 g; 0 nòduls.
D: amb nitrat i amb Rhizobium → 5,1 g; 4 nòduls.
a) Per què es fa servir sorra esterilitzada i quin paper fan els tractaments A i C en el disseny?
b) Interpreta la diferència entre A i B i explica quina relació estableixen la soja i Rhizobium.
c) La reacció de fixació és: N2 + 8 + 8 e− + 16 ATP → 2 NH3 + H2 + 16 ADP + 16 Pi. Si una planta del tractament B fixa 0,14 g de nitrogen, calcula els mols d'ATP necessaris i la massa de glucosa que la planta ha de cedir al bacteri només per obtenir aquest ATP (considera 30 ATP per glucosa; M(N) = 14 g/mol; M(glucosa) = 180 g/mol).
d) Fes servir el resultat de c per proposar una explicació de per què en el tractament D gairebé no es formen nòduls.
Pista 1
Un bon disseny ha de garantir que l'únic Rhizobium present és el que s'hi afegeix.
Pista 2
Cada NH3 conté un àtom de N. Calcula primer els mols de N fixats.
Pista 3
Fixar nitrogen té un cost molt alt: què li convé a la planta si ja disposa de nitrat al sòl?
Mostra la solució
a) La sorra esterilitzada no conté ni nitrogen aprofitable ni bacteris fixadors del sòl: així, el nitrogen només pot venir del reg o de la fixació pel Rhizobium que s'hi inocula. El tractament A és el control negatiu (sense cap font de nitrogen): mostra quant creix la planta només amb el nitrogen de la llavor. El C és el control positiu: mostra el creixement quan el nitrogen no és limitant.
b) Sense nitrogen, la planta creix molt poc (1,2 g), però amb Rhizobium creix gairebé tant com amb nitrat (4,8 g davant de 5,0 g), i apareixen nòduls a l'arrel. Els bacteris dels nòduls fixen el N2 de l'aire (que és a l'aire dels porus de la sorra), el redueixen a amoníac amb l'enzim nitrogenasa i el cedeixen a la planta, que el fa servir per fabricar aminoàcids i nucleòtids. A canvi, la planta els dona glúcids procedents de la fotosíntesi i un ambient protegit. És una simbiosi mutualista.
c) Mols de N = 0,14 / 14 = 0,010 mol N = 0,010 mol NH3. Segons l'equació, calen 16 ATP per cada 2 NH3, és a dir, 8 ATP per NH3: 0,010 · 8 = 0,080 mol d'ATP. Glucosa = 0,080 / 30 ≈ 2,67·10−3 mol, i la massa = 2,67·10−3 · 180 = 0,48 g de glucosa.
d) La fixació és molt cara en energia: la planta ha de cedir mig gram de glucosa (a més dels electrons i dels esquelets carbonats) per fixar 0,14 g de nitrogen. Si al sòl hi ha nitrat, a la planta li surt més a compte absorbir-lo directament, i redueix la formació de nòduls (en D només n'hi ha 4) per no gastar fotoassimilats en la simbiosi. Per això la massa seca de D és pràcticament igual que la de C: el nitrogen el treu sobretot del nitrat.
Errors típics
- Calcular l'ATP per mol de N2 (16) en lloc de per mol de N fixat (8).
- Pensar que la planta fixa el nitrogen ella mateixa: ho fa el bacteri amb la nitrogenasa.
- No identificar els controls positiu i negatiu del disseny.
Conceptes treballats: fixació biològica del nitrogen i cicle del nitrogen; simbiosi; cost energètic i ATP; estequiometria; disseny experimental amb controls
Exercici 39
D'una dona amb infecció urinària s'aïlla un bacteri amb aquestes característiques: es tenyeix de color rosa amb la tinció de Gram i té forma de bacil; creix tant en presència com en absència d'oxigen; fermenta la lactosa. L'antibiograma dona: resistent a la vancomicina (un antibiòtic de molècula molt gran que impedeix la síntesi de peptidoglicà), resistent a la penicil·lina G, sensible a la ciprofloxacina (que inhibeix l'ADN girasa, un enzim que deshelicoïda l'ADN durant la replicació) i sensible a la gentamicina (que s'uneix a la subunitat petita del ribosoma 70S).
a) Què indiquen sobre l'estructura de la paret el color de la tinció de Gram i la resistència a la vancomicina, si la diana d'aquest antibiòtic també existeix en el bacteri?
b) Classifica el bacteri segons la relació amb l'oxigen i explica com obté l'energia en cada condició.
c) Raona per què la ciprofloxacina i la gentamicina són tòxiques per al bacteri però poc tòxiques per a les cèl·lules humanes.
d) Quan comença un tractament amb un antibiòtic que lisa ràpidament un gran nombre d'aquests bacteris, la pacient té durant unes hores més febre i la pressió arterial li baixa. Explica la causa d'aquest empitjorament temporal.
Pista 1
Recorda quina capa té per fora del peptidoglicà un bacteri gramnegatiu i quines molècules pot travessar.
Pista 2
Un bacteri que creix amb oxigen i sense pot canviar de via metabòlica.
Pista 3
Pensa en les diferències entre els ribosomes i els enzims de replicació dels procariotes i dels eucariotes; per a d, pensa en què hi ha a la membrana externa.
Mostra la solució
a) El color rosa vol dir que és gramnegatiu: té una capa prima de peptidoglicà que no reté el complex de cristall violeta i iode quan es renta amb alcohol, i per fora té una membrana externa. La vancomicina actua sobre el peptidoglicà, que el bacteri sí que té, però és una molècula molt gran que no pot travessar els porus de la membrana externa: la resistència és intrínseca i es deu a la permeabilitat de la coberta, no a l'absència de diana.
b) És anaerobi facultatiu. Amb oxigen fa la respiració aeròbica: oxida completament els glúcids, i els electrons van per la cadena respiratòria de la membrana plasmàtica (els bacteris no tenen mitocondris) fins a l', cosa que proporciona molt ATP. Sense oxigen, fermenta (per exemple, la lactosa): obté l'ATP només per fosforilació a nivell de substrat a la glucòlisi i regenera el NAD+ reduint el piruvat a productes de fermentació (àcids orgànics, etanol).
c) Tots dos actuen sobre dianes que són diferents en procariotes i eucariotes. La gentamicina s'uneix als ribosomes 70S bacterians i altera la traducció; els ribosomes citoplasmàtics humans són 80S, amb una altra estructura. La ciprofloxacina inhibeix l'ADN girasa bacteriana, una topoisomerasa diferent de les humanes. Aquesta toxicitat selectiva permet matar el bacteri sense danyar greument l'hoste. (Els mitocondris tenen ribosomes semblants als bacterians, cosa que explica alguns efectes secundaris, i és una prova a favor de la teoria endosimbiòtica.)
d) La membrana externa dels gramnegatius conté lipopolisacàrid (LPS), una endotoxina. Quan l'antibiòtic lisa molts bacteris alhora, s'allibera molt LPS a la sang. Els macròfags el reconeixen com un patró molecular de patogen i alliberen citocines inflamatòries (com el TNF i la IL-1), que provoquen febre i vasodilatació (baixada de pressió arterial). És una reacció de la immunitat innata, temporal mentre s'elimina l'LPS.
Errors típics
- Pensar que el bacteri és resistent a la vancomicina perquè no té peptidoglicà: en té, però l'antibiòtic no hi arriba.
- Situar la cadena respiratòria bacteriana als mitocondris.
- Atribuir l'empitjorament a un fracàs de l'antibiòtic en lloc de l'alliberament d'endotoxina.
Conceptes treballats: paret dels gramnegatius i tinció de Gram; mecanismes d'acció dels antibiòtics i toxicitat selectiva; bacteris anaerobis facultatius; endotoxines i immunitat innata
Exercici 40
La diftèria la causa el bacteri Corynebacterium diphtheriae, però no totes les soques en són capaces: només les que fabriquen la toxina diftèrica, una proteïna que inactiva un factor de la traducció de les cèl·lules humanes. En un experiment, es cultiva una soca no toxigènica (soca N) amb un filtrat lliure de bacteris obtingut d'un cultiu d'una soca toxigènica (soca T). Algunes cèl·lules de la soca N passen a fabricar toxina, i aquesta capacitat la transmeten a la descendència. Si el filtrat es tracta amb DNasa, el resultat no canvia; si es tracta amb anticossos contra les proteïnes de la càpsida d'un bacteriòfag present a la soca T, la soca N ja no esdevé toxigènica. Quan s'exposen els bacteris N convertits a la llum ultraviolada, alguns es lisen i alliberen virus.
a) Quin mecanisme de transferència genètica horitzontal explica la conversió? Justifica-ho amb cadascun dels resultats.
b) Per què els bacteris convertits es comporten de manera estable durant generacions, però alguns es lisen quan reben radiació ultraviolada? Descriu el cicle víric implicat.
c) La toxina inhibeix la síntesi de proteïnes de les cèl·lules humanes, però no la del propi bacteri. Proposa una explicació a partir de les diferències entre la traducció procariota i l'eucariota.
d) La vacuna contra la diftèria conté toxoide (toxina tractada perquè perdi la toxicitat, però que conserva l'estructura antigènica). Explica per què protegeix encara que no contingui el bacteri i què passaria si una persona vacunada s'infectés amb una soca no toxigènica.
Pista 1
La DNasa i els anticossos contra la càpsida et diuen si el gen viatja nu o dins d'un virus.
Pista 2
Alguns bacteriòfags poden integrar el seu genoma al cromosoma bacterià i quedar-s'hi en estat latent.
Pista 3
La toxina actua sobre una molècula que el bacteri no té en la mateixa forma; la vacuna genera anticossos contra què?
Mostra la solució
a) És transducció mediada per un bacteriòfag (més concretament, conversió lisogènica): el gen de la toxina el porta el genoma d'un fag temperat. El filtrat no conté bacteris, i per tant no pot ser conjugació (que requereix contacte entre cèl·lules). La DNasa no l'afecta: el gen no viatja com a ADN nu, i per tant no és transformació. Els anticossos contra la càpsida bloquegen el virus i impedeixen la conversió: el gen entra a la cèl·lula dins d'un bacteriòfag.
b) El fag és temperat: després d'infectar, en lloc de fer el cicle lític pot integrar el seu ADN al cromosoma bacterià com a profag (cicle lisogènic). El profag es replica amb el cromosoma i passa a totes les cèl·lules filles, i el gen de la toxina que porta s'expressa: el bacteri esdevé toxigènic de manera estable. Agents que danyen l'ADN, com la radiació ultraviolada, activen els sistemes de reparació del bacteri i fan que el profag s'escindeixi i entri en cicle lític: es replica, fabrica càpsides, lisa la cèl·lula i allibera virus nous.
c) La toxina actua sobre un factor d'elongació de la traducció propi dels eucariotes (el dels ribosomes 80S del citoplasma), mentre que el bacteri fa servir factors i ribosomes 70S diferents, que la toxina no reconeix. A més, la toxina se secreta: actua després d'entrar a la cèl·lula humana per endocitosi, gràcies a receptors que el bacteri no té.
d) La malaltia la causa la toxina, no la presència del bacteri. El toxoide fa que es formin anticossos i limfòcits de memòria contra la toxina; si la persona s'infecta amb una soca toxigènica, els anticossos neutralitzen la toxina abans que entri a les cèl·lules. Una soca no toxigènica no causa la diftèria greu (pot colonitzar la gola sense símptomes greus), i la vacuna no impediria aquesta colonització, perquè els anticossos van dirigits contra la toxina i no contra el bacteri. Però si aquesta soca rebés el fag i esdevingués toxigènica, la persona vacunada continuaria protegida contra la malaltia.
Errors típics
- Confondre la conversió lisogènica amb la conjugació perquè la capacitat passa d'una soca a l'altra.
- Pensar que un profag és un virus actiu dins del bacteri: és el genoma víric integrat i inactiu.
- Creure que la vacuna de la diftèria fa que no es pugui tenir el bacteri a la gola.
Conceptes treballats: bacteriòfags temperats, cicle lisogènic i lític; transducció i conversió lisogènica; toxines bacterianes i traducció; toxoides i vacunes
T'encalles amb aquest tema?
A L'Acadèmia de Vic t'ajudem amb classes individuals. Escriu-nos per WhatsApp.
Escriu-nos per WhatsApp (604 95 79 95)Més informació: Preparació de la PAU a Vic · Classes particulars
Preguntes freqüents
Què diferencia un bacteri Gram positiu d'un de Gram negatiu?
La paret: el Gram positiu té una capa gruixuda de peptidoglicà que reté el cristall violeta i es veu lila. El Gram negatiu té una capa fina i una membrana externa, i es veu rosa.
Autòtrof vol dir fotosintètic?
No sempre. Autòtrof vol dir que fabrica la seva matèria orgànica a partir d'inorgànica. Pot fer-ho amb llum (fotosintètic) o amb energia química (quimiosintètic).